山东省荣成市实验中学 264300
摘 要：兴趣是学习的动力和源泉。学生对所学科目的兴趣，直接影响着课堂教学质量的好坏。在教学工作中，如何有效激发学生的学习兴趣，转变学生的学习观念，由被动受教变为主动学习，是政治教师所面临的重要课题。在初中思想政治教学中，培养学生学习的兴趣是具有重要意义的。本文根据初中思想政治的特点，提出了激发学生学习兴趣的有效措施。
由于传统教育理念的影响，导致政治教学给学生留下枯燥乏味的不良印象，为了保证学生更好地理解教师讲授的知识，就需要在教学过程中激发学生对政治学习的兴趣。如何合理地利用兴趣在教学中的作用，使学生在学习过程中得到更好的体验是我们需要解决的问题。
一、深度挖掘教材，培养学生学习兴趣
在传统的政治教学中，政治教师一直是以“填鸭式”的教学方式主宰着教学，否认学生主体地位，轻视学生综合素质的发展，在教学中始终坚持着以知识传递作为价值取向的教学观念。从而使得教师一节课下来疲惫不堪，学生听得也是昏昏欲睡，久而久之，思想政治这门学科越来越不受学生的重视，产生了厌学的情绪，政治教师也同样感到迷茫和困惑。究其原因，就是政治教师没有能深度挖掘教材本身所蕴含的教学资源，进而使教学变得有趣，让学生感兴趣。
二、以活泼生动、风趣幽默的语言激发学生的学习兴趣和求知欲
作为21世纪的教师，我们必须时时注意丰富自己的语言表达能力等多种素养，提高教学技能，这样，才能在课堂上应付自如。如在上初二“维护消费权”这一课时，我说了一句话：“正在苦读法律知识的孩子们，累不累，请说出你的不幸与委屈，吼出你的愤怒……列举你买到过的伪劣商品。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆”学生愣了一下，继而笑得前俯后仰，接着义愤填膺地诉说各种伪劣商品，进一步探讨消费者依法享有哪些基本权利，当这些合法权益受到侵害时，应该通过什么法律手段去解决。这样一来，我在轻松的气氛中寓教于乐，达到了教学目的。教师只要在教学过程运用简洁、抑扬顿挫、幽默的教学语言，就能活跃课堂气氛，使学生不再把政治课看成一种负担，而是一种享受、一种精神上的陶冶。
三、课堂联系生活，激发学生的热情
为了提升初中生参与思想政治学习的积极性，教师需要让课堂联系实际生活，激发学生的学习热情。在教学中，教师可以从生活入手，将课本上的知识与学生的学习生活联系到一起，让学生直观地感受到思想政治学科所传授的知识与技能可以应用于日常生活之中，帮助学生解决日常生活和学习中出现的问题。同时，教师还需要选择生活中常见的事例作为教学案例，降低学生理解课本上理论知识的难度。并且在练习过程中为学生创设生活情境，让学生直接在与生活密切相关的环境下完成练习，吸收课上所学到的知识和技能。在教学中从学生的日常生活入手，可以提供给学生在课上主动发言的机会，让学生认识到思想政治学科包含的各种知识来源于日常生活，从而激发学生学习思想政治的主动性。
四、增加课堂讨论环节，在合作中培养兴趣
初中阶段的学生正是言语机能发育的黄金时期，大多数的学生喜欢与周围的同学进行各种讨论，以满足自己语言能力增长的需要。思想政治任课教师可以充分利用这一特点，在课堂中大面积增加讨论环节，在深刻的讨论中让学生碰撞出思想的火花，增强对道德知识、政治常识的理解力和辨析力。对于讨论的形式我们建议以小组讨论与师生讨论相结合的方式进行，通过学生与学生的交流，不仅可以增进学生之间的感情，也可以提高学生参与课堂教学的积极性；通过学生与教师的交流，可以让教师更好地了解学生思想发展的动态，及时调整自身的教学方式。可以看到，政治课程的讨论有利于开辟多元的问题视角，使学生体验到不同层次的、不同水平的道德认知，丰富学生的道德视野，延伸学生的感知深度，促进课堂教学的梯度化，增强道德矛盾的凹凸感。
五、利用多媒体教学提高学生的兴趣
不同于传统的教学体系，多媒体教学的引入能够把那些生涩、难懂的知识通过视频、音频等具象地展示出来，方便学生的理解，同时提高了学生的兴趣。多媒体教学具有生动、形象、直观的特点，也能引起学生的学习兴趣。随着信息技术的普及，越来越多的优秀课件在教学中被广泛的应用，在政治教学中更应该抓住多媒体教学的优势，培养学生的学习兴趣。比如在介绍党的最终目标时，我为学生准备了华西村的短片，在学生惊叹华西村富裕生活的同时对共产主义有了进一步的认识和了解，本来难懂的共产主义通过视频让学生很容易地就理解了，并且在观看视频的过程中，提升了学生对政治学习的兴趣，一举多得。
总之，在初中政治教学中利用兴趣的作用，能够促进师生的共同进步，改变往日学生对政治课程枯燥乏味的印象，让学生获得更好的学习体验，为他们未来的发展奠定了坚实的基础。
参考文献
[1]苏启彬 浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].都市家教月刊，2015，（12）。
[2]苗晶晶 利用启发兴趣,搞好初中政治教学[J].考试周刊，2012，（07）。
[3]高世兴 浅谈初中政治教学中学生学习兴趣的激发[J].时代报告（下半月），2011，（05）。
论文作者:毕金英
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第317期
论文发表时间:2018/4/26
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