运用传统文化强化中学思想政治教学之探析，本文主要内容关键词为：探析论文,思想政治论文,传统文化论文,中学论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中华民族的传统文化是中华民族在漫长的历史发展过程当中，改造自然过程中所创造的物质财富以及精神财富，包含了中华民族特有的文化价值观念、行为方式等。其虽然创造于过去的历史，但是其并不受到历史的限制，对现在的中国社会的意识形态以及发展趋向都产生着非常巨大的影响。[1]中国幅员辽阔，各个民族众多，而且哲学流派众多，中华民族传统文化在发展过程当中并不是对上述文化简单地累加，而是进行多元的整合，逐渐形成以儒家文化作为主体的文化体系[2]。因此，中华民族的传统文化，对于个人以及社会的发展都具有非常重要的影响。随着社会主义精神文明建设的进一步深入，中学思想政治教学需要进行革新和发展，而优秀的中华传统文化则成为其发展的土壤。 一、传统文化对于中学思想政治课程的教学价值 （一）传统文化丰富思想政治教学内容 中学的思想政治课程教学主要是对中学生进行思想政治方面的教育。这主要是根据当前中学生的实际发展需求以及教学的目的对其教学的内容进行决定的[3]。在当前的思想政治教学内容当中，基本的国情、党的基本路线、人生价值观以及爱国主义、马克思主义的基本观点等，都是其教学的基础性内容。 中华民族的优秀传统文化本身就是中华民族在长久的历史发展过程中所创造出的宝贵财富，其包含了很多宝贵的思想财富、价值观以及善良风俗等，从这些优秀的传统文化提取出来的集体主义、爱国主义等信念，可以作为中学思想政治教学在内容上的组成部分。如引用一部分的古典文学句子和诗词，一方面能让思想政治教师的综合文化修养得到提升，提升思想政治课堂的教学效果；另一方面，能让学生的综合人文素养通过思想政治课堂教学得到提升，例如宋代的政治家、文学家范仲淹提出的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，这种忧国忧民的思想，一方面表现了范仲淹个人高洁的品格与价值观，另一方面也对后人起到了重要的鞭策作用[4]。范仲淹的这种精神实际上和吃苦在前、享受在后的集体主义价值观是密切联系在一起的。 （二）传统文化启发思想政治教学方法的改进 教师在开展中学思想政治课程的过程当中往往遇到一些问题，特别是学生对于思想政治课程通常提不起浓厚的学习兴趣，导致一些思想政治课程教师在开展教学方面有一定难度。出现这样尴尬的局面，其实是因为当代中学生对于空洞无物的思想政治理论产生了抗拒的心态，其在思想政治课程当中的学习动机不够强，进而影响其学习的兴趣以及效果。从教学方法上探究，当前的思想政治课堂教学往往为了应付当前应试教学的目标，从而在日常的讲授过程里普遍采用教师讲授法，讲授法虽然能够很好地对相关的思想政治概念进行诠释，但是由于采用口头讲演的方式对思想政治基础概念进行介绍，往往缺乏生动性，如果应用得不够恰当，思想政治课堂就变成知识灌输的教学场地，互动性也会大大下降。 中华民族优秀传统文化当中其实也倡导了一些教学方面的原则。这些传统文化当中的教学原则就主张教师应该采用诱导以及启发的方式，让学生能够主动并且积极地进行探索。所以教师可以运用这种传统文化当中的教学理念和方法进行结合，改善当前中学思想政治课堂教学过程当中的局限以及不足。中国传统文化中的儒家教育家孔子就提出过“不愤不启，不悱不发”，而且孔子就此提出了举一反三的教学效果目标。也就是在日常教学的过程中，先要引发学生自身对于学习相关文化知识的兴趣，然后再引导学生进行思考，最终让学生领会相关的知识。学习和思考是紧密联系在一起的，这对于当前的思想政治课程教学有积极的参考价值[5]。 （三）传统文化促进思想政治教学任务的实现 在当前的新阶段，中学思想政治教学面临着更多的机遇以及更多的挑战。中共中央提出了要在建设社会主义精神文明过程中，促进中华民族优秀文化的根基作用。中学思想政治课程教学本身就是社会主义精神文明教学的重要基础，因此，加强中学思想政治课程和中华民族传统文化互相之间的结合，让中学生的人文素质得到提升，最终对于中学思想政治教学任务的实现具有重要的意义。 中学思想政治课程的教学目的是为了对于公民的综合素质进行培养，特别是以增强公民的基础素质作为根本的教学目标。因此，中学思想政治教学着眼于培养中学生具备良好的思想道德、崇高的理想等，强化学生的综合人文素养[6]。当前的时代是多元价值观并存的时代，中学生面对着不同价值观之间的冲突以及碰撞，难免出现迷茫以及无所适从的状况。因此，要强化对于中华民族的传统文化的依附，最终促进中华民族优秀传统文化对于当代中学生的积极影响，提升公民群体素质。例如通过爱国主义的传统文化，如“国耻未雪，何由成名”、“铁马冰河入梦来”等，以此鼓励中学生采用切实的行动表达自己对国家以及民族的忠诚。或者通过传统文化当中的仁爱思想，促进当代中学生完善自身的人格，鼓励当代中学生要心存仁爱，友爱团结。中华民族传统文化当中，儒家提出了“仁义孝悌”等重要的观念，对于个人的品格和道德修养提出了系统性的要求。这些优秀的传统文化都可以促进当前的思想政治课程教学任务的实现。 二、当前中学思想政治课程教学在传统文化运用上的不足 当前的全日制义务教育阶段课程标准提出了“让学生遵守当前基础的行为准则，并且最终具备社会主义的共同理想”。这一点和当前中学生的世界观、人生观以及价值观的塑造培养密切相关，并且社会主义共同理想也是建立在对于祖国的热爱以及忠诚上，所以需要对中华民族优秀传统文化在思想政治课堂上加以应用[7]。不过在实际的中学思想政治课堂教学方面，对于中华民族的传统文化应用方面仍然存在一些问题。 （一）在中华传统文化内容应用上存在困难 中华民族的传统文化十分丰富，在新课程标准下的中学思想政治课程的教材也逐渐体现了这些宝贵的精神文明财富，涵盖的面也十分广阔，涉及传统的哲学思想观念、传统戏剧文化、建筑文化、节日文化等。但是中学思想政治课程对于传统文化的体现往往是局限在当前的文化生活教材当中，并没有在经济生活、政治生活、哲学与生活等教学模块加以体现，对于中华文化在教材内容的应用方面还存在一定的缺陷和困难。此外，当前中华民族传统文化在思想政治实际教学过程中运用也不够恰当。 当前中学思想政治教材已经逐渐出现了传统文化的内容，而且在呈现形式以及呈现内容方面也逐渐丰富。但是部分思想政治教师仅仅关注当前的思想政治教材内容，没有对中学思想政治教材当中所呈现的传统文化内容进行综合整理，并没有对其进行文献搜集和加工，所以思想政治课程教学和中华民族文化的结合不够深入，不能够体现出传统中华民族文化的独特魅力。大部分中学思想政治课程的教师对于中华民族的传统文化只是蜻蜓点水，不能够深入其中进行阐释，促进中学思想政治课程和中华民族的传统文化之间的衔接。 （二）在中华民族传统文化教学方法上相对保守 教学方法是教师和学生为了实现课程的教学目标而采用的传递教学信息的工具和通道。教学方法作为课程开展教学基本性质的要素，其应用的状况对于日常教学效果会起到很大的影响。当前已经进入了21世纪，很多教学方面的技术和方法都伴随着电子计算机技术的发展，发生了非常大的进步和变化，多媒体的教学课件凭借其自身的优势在日常的课堂教学当中得到了广泛的应用。但是在中学思想政治课堂教学当中，中华民族的传统文化在日常教学方法上仍然采用相对较为传统的方法。因为传统的教学方法相对于多媒体的教学方法而言更加简单易于操作，而且教师也能够对课堂教学的状况进行更好地控制以及掌握，具有较为方便以及直接的优点。不可否认，传统教学方法和现代化的教学方法都各自具备优劣，应该根据当前的教学实际进行合理安排。但是中华民族的传统文化内容丰富多样，很多中华民族优秀的传统文化要通过更加直观的方式进行呈现，才能够更好地展现出中华民族传统文化的深刻内涵。因此，当前的中学思想政治课堂，对于中华民族的优秀传统文化大部分通过口头讲授以及照本宣科的方式，仍然缺乏一定的影响力，难以让学生对中华民族传统文化产生感情上的升华。 三、强化传统文化在中学思想政治教学运用之思考 思想政治教学本来就是中学的文化教学当中一门重要的课程。思想政治课程对于学生的综合人文素质起到了较大的影响，而且教育主管部门也明确指明了思想政治课程的教学目标以及教学内容等。因此，做好思想政治课程教学是当前中学阶段教学的重要任务之一，而采用中华民族的传统文化精华进入思想政治课程当中，能够弘扬中华民族的优秀传统文化，也能够通过中华民族的传统文化让思想政治课程教学效果和教学价值得到更大程度的提升。通过中华民族的优秀传统文化提升学生的综合人文素质有较大的价值和意义。 随着当前的新课程的改革逐渐深入，很多地区和学校在开展思想政治课程教学方面，都相对比较重视中华民族优秀传统文化的影响，并且在尝试的过程当中也收获了一定的成绩。如新课程标准实验教材当中的必修三就是《文化生活》，通过概论的方式对中华民族源远流长、博大精深的文化进行介绍，让学生能够分辨以及采撷中华民族传统文化中的优秀成分。 （一）强化中华民族传统文化的运用意识 要在中学思想政治课程当中弘扬中华民族优秀的传统文化，需要提升中学思想政治教师传统文化的素养，并且强化其对于中华民族文化的运用意识。教师应该准确定位自身作为中华民族传统文化的传承者的角色，提升自身对于中华民族文化的认知和运用技巧。部分中学思想政治课程教师的传统文化的根基不够扎实，对于传统文化的传承缺乏更为细致的思考和探索。因此，思想政治教师在日常的思想政治课程的教学方面不仅仅要着眼于当前的科学文化知识的传播，更需要通过传统文化增强学生自身的综合人文素养。中华民族的传统文化当中丰富的教学资源可以通过教学活动进行传播，而中学思想政治教师就是中华民族传统文化传播的纽带，所以，中学思想政治教师要帮助中学生消化和理解中华民族传统文化的内涵。 此外，中学思想政治教师还要深入地挖掘思想政治教材当中传统民族文化材料的文化内涵，增强传统文化的运用意识。中华民族传统文化内容在当前中学思想政治教材当中内容逐渐增多，如书法、节日、风俗等，这些都涉及中华民族传统文化的方方面面。不过在实际的教学当中，很多中学的思想政治教师并不能够成熟地运用这些素材，缺乏联系的思维，导致中华民族传统文化在中学思想政治教材的传播显得较为机械。比如在《源远流长的中华文化》这一节课程当中，中华民族的汉字的演变就可以成为一项重要的素材，教师可以通过不同时代的中华民族的汉字形态变化，促进学生的知识增长。 （二）确定中华民族传统文化运用的原则 首先，在中学思想政治教学过程中坚持以中学生作为教学的中心，积极地调动中学生在学习方面的主动性以及创造性。当前的新课程改革当中，中学思想政治教师作为一个文化知识的引导者，应当引导学生成为学习的主体。因此，在日常的思想政治课程教学，特别是对于中华民族传统文化的弘扬方面，应该让学生形成学习中华民族传统文化的兴趣，也就是让教育为学习服务。而且在日常的思想政治教学过程中，应该强调以中学的思想政治课程文本教学为主体，不能够喧宾夺主，中华民族传统文化的运用是作为辅助性的作用。 其次，对于中华民族的传统文化教学材料应该有一定的选择性。因为中华民族优秀文化的内容和数量都是十分庞大的，因此在开展思想政治教学过程当中，应该着重选择一些和当前的思想政治教学密切联系的材料，避免出现滥用相关教学材料的状况，这样才能够对中学生起到更好的引导作用。 最后，选择的中华民族传统文化教学材料应该具备针对性，思想政治课程教师要针对当前的思想政治课程教学的实际，根据不同年龄阶段的学生的特点，从学生的日常经验出发，选择最合适的中华民族传统文化教学材料，提升教学的实际效果。这样，才能通过这些材料实现教学的目标和任务。 文化是人类在改造社会的过程当中，所创造出的精神财富和物质财富的集合。文化本身就是人类所特有的，在自然界当中，只有人类拥有系统化的文化，是人类实践过程的财富。优秀的传统文化可以对中学思想政治教学内容以及方法提供重要的参考，其本身的思辨哲学等也能够促进思想政治教学任务的完成。随着当前提升学生综合素质的教学改革不断深入发展，采撷优秀文化作为中学思想政治课程教学的养分，能够促进学生综合人文素养的提升。