面向21世纪 培养教师现代化教育素质——重点中学提高教师素质的尝试，本文主要内容关键词为：素质论文,重点中学论文,提高教师论文,教师论文,世纪论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
在实施教育现代化，强调由“应试教育”向“素质教育”转轨的重要时刻，培养教师的现代素质更显得迫切、更加重要。根据我校现代化教育设施逐步完善，及教师结构的特点，我们所确立的提高教师素质的目标是：
要使全体教师转变思想观念，树立正确的教育思想，具备现代教育的知识及运用能力，适应课程体系的调整和课堂教学改革要求，成为一专多能的复合型教育人才。
一、引导帮助教师学习、接受现代教育思想
正确的教育思想是学校一切教育工作的核心和灵魂。我们组织教师深入开展学习邓小平“三个面向”的教育思想，通过学原著，开讲座，搞研讨，逐渐增强理性认识；通过对毕业生的跟踪调查和对社会进行人才标准的调研活动获得感性认识。学校还邀请了著名教育家吕型伟来校讲学，拓展办学思路，引导教师树立适应现代社会发展的人才观、学生观、教学观、质量观等新的教育观念，并使其转化为自觉的教育行为。结合实际，我们狠抓了转变观念的三个重点：
1.变对学生能跨入高校大门负责为对学生终生能有大的发展负责。
以往学校受到“应试教育”的影响，在如何使学生顺利跨入高校大门上下了很大功夫，把学生能顺利通过高考作为教育工作的重点来抓，看分数和升学率比较重。只对学生这一段子负责，忽视了对学生一辈子负责。中学是打基础的阶段，即打好做人、求知、办事、健体的基础，打好为将来的发展所需要的宽厚扎实的基础。学校应该使每个学生的素质得到最大限度的开发与培养，让他们在青年的早期，自身素质就得到完善和发展，这样才能在将来复杂多变的现代社会中，具有主动适应社会与促进社会发展的能力。中学作为基础教育，只有对学生终生负责，才是成功的教育。
2.不仅要使学生有高水平的文化知识和能力，而且要使学生有高尚的思想道德素质。
重点中学的学生一定要具有高水平的文化知识和能力，但一个人的信念、道德制约着他的知识和能力。知识、能力、信念、道德，这是培养21世纪人才缺一不可的。因此，教师应该象重视知识形成过程那样高度重视学生思想道德素质的培养，培养学生具有崇高的理想、坚强的信念、高尚的道德情操和良好的心理素质（当然，教师自身必须具备这些素质），培养学生学会关心、学会负责，对自己负责、对亲人负责、对集体负责、对社会负责、对祖国负责，成为21世纪的合格人才。
3.要发展学生智力培养学生能力，教师必须创造性地组织教学，形成自己的风格特色。
教师的工作是面对学生的工作，是启迪开发每个受教育者的智慧和能力的工作，教师的工作性质决定了教师的工作具有创造性意义。富有创造性的教育，才能培养学生的创造性的个性。教师每堂课的教学内容对学生来说都是新的，而每个学生的知识水平，接受能力都是参差有别的，这就要求教师既研究教材，又研究学生，对每一堂课每一个教案都要进行精心设计，进行再创造，找到启迪智慧，培养能力的最佳方法。教师在创造性的组织教学的过程中，逐步形成自己的风格特色，这将对学生在学习方法和学习能力上产生不可估量的作用，为学生学会创造打下潜在的基础。
教育观念的转变，促进了教育改革。我校以改革课程设置为突破口，压缩了必修课时，增加了选修课和活动课时，开设了包括常规性、学科性、兴趣性、训练性的选修课、活动课，共计二十多门。微机室、语音室、视听室、体育馆等场所，下午全部向学生开放，保证每个学生每天有一节选修课、一节活动课、一节自习课。减轻了学生负担，放开了学生的手脚，培养学生全面发展的观念变成了教师的自觉愿望和行动。
二、组织指导教师学习掌握现代教育必备的知识和能力
作为未来教师，要有更广博的知识和现代化教育手段；要适应现代教育，就必须具备现代教育的知识和能力。为使教师能够尽快掌握现代教育的知识和能力，我们重点从以下三个方面组织指导教师进行学习提高。
1.适应素质教育需要，学习掌握新知识
首先，我们组织各学科各备课组开展每周一次的教学研讨活动，让教师对本学科以外的新知识多加关注，认真学习，并将其与本学科教学内容有机地结合。其次，我们规定45岁以下的教师都要掌握一门外语，并鼓励教师参加校外各类培训班，参加在职函授、脱产进修和进行研究生课程的学习。学校有75%的教师参加了各种技能的培训班，13名教师读研究生课程。教师知识结构的优化确保了课程设置改革的顺利进行，很多老师上起了与自己专业相关或不相关的课程。我们对教师的能力的基本要求是：能上一门必修课，能开一门选修课，能指导一种课外活动。
2.普遍学习掌握现代化教育设施的知识技术，在教学中运用现代化教育手段。
学校把培养教师运用现代化设备的能力作为提高教师素质的一个重要组成部分来抓，建立了培训学习、考核定级、实际操作、服务教学的一条龙培训制度。规定全体教师要根据学科特点自觉运用现代化设备进行教学；45岁以下的教师全部学会计算机。学校开设了集中型和分散型两种培训班，一是利用晚上业余时间定期组织教师培训，由专业教师上课；一是工作时间内教师可合理安排工作到微机室实践操作，设有专人指导，并为达标教师颁发等级证书。学校制定了教师培训工作的长期目标和短期目标，长期目标是：到2000年，全体教师人人都要具备熟练操作现代化教学设备的能力，并达到能够编制计算机程序的要求；短期目标是：在二年内，三分之二的教师达到使用计算机备课、出试题、写评语、撰写论文的标准。学校为各教研组配置了1—2台的计算机，建立了10个计算机工作站，定人负责管理，形成骨干力量，带动全组。目前，我校绝大多数教师在课堂教学中能够自觉、熟练运用现代化教育手段，三分之一的教师能够比较熟练地运用计算机辅助教学。
3.着力培养教师的教育科研能力，提高教师队伍的素养。
我校教师在教学上有丰富的实践经验，但很多教师不善于把经验上升为理论，甘心做“教书匠”的工作，缺少做“教育家”的意识。我们在教师中大力提倡教育科研，为教育科研创造环境，提供条件。学校成立了教科室，各教研组建立了教育科研小组，造成浓厚的教研气氛。同时，我们制定了学校教科研制度：第一，把开展教学研究活动作为各教研组工作的首要任务，要求各教研组每学期都要制订明确具体的教学研究活动计划，做到课题、任务、时间、人员四落实。第二，要求每个教师每学年撰写一篇教学研究方面的总结或论文，并把这项工作作为专业技术人员年度考核的重要内容。第三，定期召开教学研讨会，并结集成书为《梁丰教学论文》。第四，定期请大专院校、科研单位的专家来校讲学，提高教师论文的水平和质量。第五，实行教学研究成果奖励制度。
三、建立健全青年教师成长的规范制度和激励机制
青年教师是学校教育工作中最强的活力，是学校发展的希望所在。我校共有教职工131人，其中第一线教师102人，40岁以下的青年教师81人，占上课教师总数的79%，全校平均年龄不足35岁。从85年起，我校开展了“导师制”和“导师制后”的活动，对新教师实行“二档”、“三定”、“四过关”的在职岗位培训制度。95年，“教代会”通过了“导师制活动章程，使培养青年教师更加规范化、制度化。“章程”规定，教龄五年以下的教师都要配备1至2名思想过硬、业务出众的中高级职称的教师担任其指导教师。我们还注意心理效应，努力帮助青年教师树立正确的人生信念，激励他们热爱教师职业，确立终身从教的思想，激发他们为振兴祖国，建设重点中学而献身的坚定信念和工作热情。在工作上，我们对青年教师充分信任、大胆使用，创造条件，提供机会，让他们在梁丰这个舞台上担当起重要的角色，在实践中得到迅速成长成熟。
另外，我们在培养青年教师的过程中，运用激励机制，激发了青年教师的进取心和竞争意识。1.同位激励。在同一或基本相同岗位上比能力比实绩，使他们产生紧迫感。如一个年级的班主任工作，都由青年教师来承担。2.评先激励。在各种评先中给青年教师开绿灯，使他们对自己充满信心。3.晋升奖励激励。对工作有显著成绩的青年教师要破格晋升，并在经济上给予一定的奖励，使他们产生成就感。
教师的素质是一个多元的动态发展的系统，随着时代的发展，社会对教育要求日益提高，教师素质也必须面临一个个新的要求。我们应不满足于现有成绩，紧跟时代步伐，在发展教育现代化工程中，不断地提高教师个体和整体素质，为培养更多更好的高素质人才，为发挥重点中学的示范作用，做出新的贡献。