关键词：初中数学；学生为本；创新课堂教学模式
教师在初中数学课堂上坚持学生为本教学理念积极开展教学方式，不仅是锻炼学生，又是对教师一种考验。教师把课堂交给学生，让学生可以在课堂上多发言积极分享自己想法，可以和教师或者学生沟通，带动课堂上学习氛围。教师不止做引导工作，还要时刻关注每个学生学习情况，给予学生帮助，做到每个学生课堂学习不落队。
一、问题串教学模式，小组讨论学习
初中数学课堂中更加注重学生主体性，让学生在课堂上根据教师所讲数学概念积极运用其中，而一些接收知识能力较差学生，在课堂上总会跟不上教师教课速度，又或者没有重点去学习，就导致学生在数学课堂上无所事事，久而久之学生就会产生厌倦心理。针对这种情况教师就可以采用问题串教学模式，在开课前提前把本节课重点内容以问题形式向学生提问，让学生带着问题跟随着教师去学习。教师也可以组织小组讨论，让学生之间相互帮助相互交流自己总结问题答案，这样学生之间集思广益，共同提高课堂学习质量。
例如，教师在讲解七年级数学《5.2 平行线及其判定》一课中，教师在上课前把本节课重点内容转化成问题形式对学生进行提问，如：平行线概念；平行线判定有哪些条件等等这些问题。教师提醒学生带着这些问题学习本节课内容。教师带领学生学习本节课内容，在此期间教师也要积极和学生进行沟通，了解每个学生学习程度。在教师讲完课后，教师给学生时间总结这些问题答案。教师可以让学生之间组成小组，让几名学生根据问题讲出自己想法，这样学生之间交换想法促进学生共同进步。在小组讨论完后，教师随机提问每个小组其中一人回答，通过学生回答来了解每个小组学习情况，教师根据回答情况坐最后总结。
二、开设多媒体课堂，利用微课程教学
在新时代背景下，多媒体课堂也逐渐成为首选教学方式之一。教师开设多媒体课堂对学生进行课件教学，让学生能够有重点循序渐进学习，也让学生脱离口述讲课方式，减轻教师在课堂上授课压力。但是教师也要积极创新，在初中数学课堂中教师积极利用多媒体对学生微课程教学。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆微课程就是让学生在短时间内让学生高效率学习，大大提高课堂上学生学习质量，教师在课堂上做好引导工作，指导学生更好在此授课模式下提高数学能力。
例如，教师在讲解初中数学《23.1 图形的旋转》一课中，教师提前把这节课内容融缩制作成微课程。教师在上课期间先对学生讲本节课授课方式，教师再打开提前制作好微课程组织学生进行观看，让学生通过微课程能够快速了解图形是如何旋转以及本节课其他知识要点，来弥补学生空间思维。在学生观看完后，教师趁热打铁，及时根据多媒体课件对学生进行授课。教师在多媒体课堂中融入微课程教学，让学生先根据微课程短时间内高效率了解一遍本节课内容，教师再趁热打铁带领学生学习，能大大提高学生在课堂上学习效率，节省很多课堂时间交给学生消化知识。
三、学案教学法，当堂检测
学生在课堂上听课学习知识是一方面，更重要是学生有一套适合自己学习方法，这样学生在课堂上结合教师讲课有效率学习。教师在课堂上就要积极引导学生，照顾每个学生听课感受，尤其是针对初中数学这类学科来讲。教师可以采用学案教学法，教师把当堂重点内容总结到学案上，让学生结合学案学习。教师在学案最后部分加入课堂小结，让学生能够根据课堂上所学知识及时检测了解自身不足地方，对教师当堂提问解决。久而久之对于学生学习数学方法也有利于帮助建立。
例如，教师在初中数学《22.2 二次函数与一元二次方程》一课中，由于本节课需要学生对基本数学概念牢牢记住通过不断训练才能掌握。教师在上课期间给每个学生分发学案，让学生先把学案中重点数学概念补充完整，让学生对本节课内容有个大概了解并在课本中标记出来。教师再根据学案安排教学步骤对学生进行教学。在教师讲完本节课内容后，教师给学生时间把学案最后课堂小结单独完成，也是及时让学生把所学知识运用其中，通过做题训练知道自己不足地方，当堂提问教师进行解决。教师通过学案教学法让学生有重点学习，对于课堂学习知识也可以当堂检测，帮助学生巩固，培养学生学习数学能力。
结语：在初中数学课堂中，教师就要积极把课堂时间交还给学生，让学生在课堂上发挥自我，根据课本内容独特理解程度积极和教师进行沟通交流。教师更多去做辅助工作，发挥学生主体地位，积极听取学生提出课堂教学中问题反馈，教师针对这些问题做出相应措施，对初中数学课堂创新。
参考文献：
[1].关于初中数学老师继续教育存在情况分析和研究.《读写算（教育教学研究）》.2015年4期.周连兴.
[2].初中数学课堂中以学生为主体教学方式实施.《新校园（上旬刊）》.2016年9期.马正伟.
论文作者:王庆国
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第12期
论文发表时间:2019/12/6
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