弥勒市第一中学 彭玉梅
摘要：“一切为了每一位学生的发展”是新课程的最高宗旨和核心理念。新课程倡导的学生观具体有：1.学生是发展的人2.学生是独特的人3.学生是具有独立意义的人。因此，新课改下，要求学生变被动学习为主动学习。这样的要求，对于优秀生来说，没有多大问题，但对于后进生来说，却是一个极大的挑战。今天，我就新课改下如何促进后进生的发展来谈谈自己的看法。
关键词：新课改 后进生 主动学习
一．后进生的学习现状
1. 学习方法不当
大部分后进生没有正确的学习方法，在学习中常有如下表现：学习无计划、不会科学利用时间、不求甚解，死记硬背、不能形成知识结构、不会听课、不会阅读、抓不住重点和难点、理论与实际脱离、不善于科学用脑。
2.贪玩不思进取
后进生在思想上，对于学习的重要性认识不足，得过且过，学习马虎、学风不正、骄傲自满、放任自流，学习上应付了事。从思想上就不重视学习，没有兴趣的支撑，行为上很难谈得上主动学习。
3.基础差
很多后进生，从小就不爱学习，坐着义务教育的直通车一路走来。在这种情况下，他们积累的知识很是有限，知识面小，知识残缺、思维狭窄，知识之间的衔接性差，知识在连贯性上出现很多“断点”。
从上面可以看出，后进生形成，不是一天两天的事，是长期以来不良学习行为习惯的积累。形成后进生的原因，也不是一两点就可以说清楚的，而是多种因素共同作用的结果。因此，新课改下，要转化后进生，不是一蹴而就的事，是一个长期、复杂、艰难的过程。
二．新课改下如何促进后进生的主动学习
新课改的核心，要求以人为本，变学生的被动学习为主动学习。下面，就如何促进后进生的主动学习谈一点自己的看法。
1.感情上的培养
老师要从感情上，重点培养他们的上进心和自信心。切忌用歧视的言行嫌弃他们，更不能践踏其自尊心或侮辱其人格。后进生本来就存在或多或少的自卑感，假如老师再有不妥的言语刺激，更是会加深他们的自卑感。表现在行为上，他们会更加远离让他们自卑的老师和学习。
长久以来，围绕在老师身边，好像成了优等生的特权。在这样的情况下，老师应多主动和后进生交流，交流的话题也不要一味围绕着学习来进行。可以就学生感兴趣的，或者是他的优势项目来进行。目的就是要让他愿意跟老师多交流，对老师建立起信任感。逐步培养起他们的自信心。
2.利用学习小组，营造参与氛围
把全班分成若干学习小组，把后进生分配到不到的学习小组中。教学中可以开展小组讨论，让学生各抒己见，这样既能启迪思维，又增加了合作的意识，便于形成平等、宽松、民主的学习氛围，能够促进后进生很快的参与到学习中去。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在教师的引导下，学生之间互相讲解、提问、讨论，彼此做小先生，学生就会兴趣盎然。在这样的教学氛围中，后进生的学习就会取得良好的效果。利用团队的作用，让后进生快速融入学习的环境中。
3.利用兴趣，点燃激情
兴趣是最好的老师，是人学习活动的动力机制，它能有效地引发学生处于活跃兴奋状态，主动参与到活动中来。我们要充分发现后进生的兴趣，利用兴趣，点燃他们的学习激情。有个后进生，特别喜欢踢足球，我在讲高一地理“地球自转引起沿地表水平运动物体的偏移 ”这个知识点的时候，特别举例在足球场上，射门时同等条件下，足球更容易往右偏，原因是在北半球，地球的地转偏向力给了足球另一个外力，促使足球在原有运动轨迹下向右偏等等。当时这位同学听得特别来神，下课时还破天荒地的来找我问问题。这位后进生后来在学习上的进步不难想象。
兴趣是一种看不见的内在动力。兴趣使我们自己会自觉自愿去做，没有时间会挤出时间，有什么困难会想办法，千方百计去完成它。我们在学习、工作和生活中不可能不会碰到困难，如果是在做一件自己不愿做的事情，小困难会看成大困难，碰到大困难就会泄气就想退缩，但如果是在做一件自己感兴趣事情，困难再大，也会想办法克服。也会下决心坚持下去。因此，要转化后进生，要让他们主动学习，一点要利用兴趣这位最好的老师。
4. 引导健康竞争，激发后进生的雄心壮志
对于后进生，是要呵护，呵护他们的敏感，呵护他们的自尊，呵护他们好不容易培养起来的一点点学习兴趣。但凡事都要有个度，跨越了这个度，会让事情适得其反。过分呵护后进生，让他们时时刻刻感觉到自己的被呵护，被照顾，被特殊化。久而久之，他们会对自己产生怀疑感，把自己归入“老弱病残”的行列。严重打击学习积极性。
对于后进生，要适当给予压力，让他们体验自身存在的价值感。引导健康的，适当的竞争，就是最好的体现。课堂上适当为后进生创造竞争的环境，激励他们产生积极健康向上的学习激情，将会调动学生身心的巨大潜能去克服困难，去积极思维，去大胆实践。比如在我的地理课堂上，我经常设计“省级行政区的拼板游戏”、“争当好导游””等游戏活动，学生对这些游戏特别感兴趣，我让后进生代表本小组参加这些游戏。这样，在竞争中把个人与团体融合起来，形成了团结互助，共同提高的良好道德品质。更鼓励了后进生肯动脑筋、勤于思考、积极参与的精神，让他们发现自身价值，找到自信心，增强对自我的认同感。
新课改要求每一位学生都得到发展。对于后进生，恨铁不成钢不能解决他们的实际问题，弃之千里、任其发展，只能纵容他们愈演愈烈，变本加厉，到头来一无所获。后进生自身智力不弱，只是明辨是非的能力还差，只要老师能耐心细致地采取有效的帮助措施，促进其世界观的改造，端正学风，相信假以时日，他们会以崭新的面貌，全身心地投入到学习之中去，争取个人最大限度的发展。
论文作者:,彭玉梅
论文发表刊物:《现代中小学教育》2018年第10期
论文发表时间:2018/11/23
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