摘要：为提升学生地图技能，初中教师应该认识到培养学生地图技能的重要性，能够根据初中地理教学目标制定科学的教学计划。地图既能直观地显示各种地理知识和地理规律，降低地理的学习难度，还能在一定程度上帮助学生快速记熟地理学中的一些知识点。另外，初中地理课堂对中学生的地理知识增长有很大的帮助，能够增强学生们的方位辨别能力。所以，教师在给初中生教师地理知识的时候，要考虑到让初中生掌握地图技能，不能只顾着增强学生对地理知识的积累。因此，初中地理教师要懂得帮助学生提升地理技能。
关键词：初中地理教学；地图技巧；相关方法
近年来，在新课程改革实施过程中，十分注重培养初中生的地理地图技能。学生在学会了地理技能后，对优化学习效果有很大的影响，除此之外还可以扩展初中生的思维空间。而地图在地理教科书中有着极其重要的作用。地图拥有良好的兼容性，无论是在课本还是考试，地图的占比都很高，可以这么说，没有地图的地理的学习。初中地理教科书中，地图的类型以多种方式呈现，涵盖了大量内容。但同时，有效的地图教学也是一个难点，因此教师在教学过程中可以通过多种方式对地图教学进行简化。
一、初中地理培养初中生地图技能的重要性
1.培养初中生地图技能可以有效提高地理教学的效率
在初中地理当中，有许多形式和种类的地图。一些关于方位，或是城市经济状况，有的标示地里地形特征，也有的表明时间和天气特征。初中生的地理技能如何，对学生能否快速的掌握地理知识有很大的影响。初中地理教师在地理课堂上培养学生的地图技能可以巩固和提升初中生的各项地理知识，这比教师单单只讲地理知识效果要好得多。
2.培养初中生地图技能有助于在新课程标准下实现地理教学的目标
新课程标准在初中地理教学中明确指出“提升学生实践知识能力”这一个要求，这就说明，对于初中生来说，掌握地理知识不仅要体现在完成作业上，也不是仅仅体现在成绩上，更重要的是让学生在学完地理知识后懂得如何应用到生活当中。反映在学生解决地理问题的实践能力上。因此，为实现教学目标，教师培养学生的地图技能是非常有必要的。
二、有效培养学生地图技能相关措施
1.扩展学生的解决问题的思路
对于初中地理教学而言，教师在教授、引导初中生把握基础地理知识的同时，还要教会初中生在学习过程中有优良的解决地理问题的思路。由于初中地理考试中的问题往往以文字加上图片的形式呈现在大家面前，因此，教师可以加大对学生读图这一方面的练习，锻炼学生解决问题的能力，使学生能够找到科学的解决方法，让学生在以后学习更多。提高解决问题的能力。
2.培养初中生读图能力
（1）让学生们手工绘制各类地图，在绘制当中感受到地理地图的魅力所在。对于学生来而言，为了更好地提升地理技能，他们必须学会绘制简单的地图。此绘制地图并不是说直接照着临摹，而是要学生试一试绘画一些容易简单的线条，地图的轮廓等。还可以让学生添加一些简单的地图尺寸和角度。通过绘制地图的学习，初中生可以在绘制当中理解感悟地理地图的奥妙。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆因此，初中地理教师在教学过程中，可以为学生布置一些关于地图的绘画作业，并结合该地理作业布置一些问题，适当引导初中生在绘画地图的过程中想一下地图中的一些“隐藏知识”。
（2）把地理与生活联系在一起，培育初中生地理技能
对于学生而言，掌握地理技能中最重要的就是需要把这些技能运用起来。所以，为了更好地提升学生的读图能力，初中地理教师应该为学生创造适用于学生的实际场景。为了提高学生的实践能力，教师可以通过家庭作业的形式实现这一目标。比如地理教师可以为学生安排一些与生活更相近的地理作业，使学生在思考和解决问题的过程中更好地提升他们的读图能力。
随着生活水平的提高，越来越多的家庭常常在节假日选择带孩子们出去度假。许多学生不仅去过中国的许多地方，在国外度假的人也不在少数。度假旅游可以给学生更好的体验地理。学生可以在潜意识中获取很多地理知识，特别是教科书上无法感受到的。这样的体验培养学生对学习地理的乐趣有很大的作用。学生们在生活当中自觉地运用地图，让学生知道地图是我们了解世界和丰富知识的有利工具。
3.教师需要教会学生以创新的方式使用地图
地理教师需要使用地图作为其教学工具以及教学内容，以此来探索地图的创新性使用。首先，在初中地理课堂教学中，地理教师要懂得让学生正确使用地图的重要性，包括地图的常用表示方式，地图上实际距离和距离的计算，区分不同地形的方法等。在这整个过程当中，地理教师可以利用多媒体技术。为学生营造一种直观的地图识别感觉。
4.培养学生对地图的自主使用
为了提升学生的地理技能，培养学生有意识地利用地图，地理教师就需要引导学生总结地图实际应用中的规则和方法，让学生更好的利用地图，养成乐于看地图的好习惯，通过地图应用获取相关的地理知识。例如，在教室中，地理教师可以把相同区域的行政地图，天气图，水印地图和表面地图结合在一起。在与学生对该地区进行全面研究后，让学生通过细致的观察地图总结复习，如果在遇到此类问题的时候，学生就会自觉的使用地图，对该问题进行有效的解读。
5.培育初中生的发散思维和归纳思维
地理事物和各种地理要素的收集和联系可以通过地图准确地反映出来。教师应该概括和综合地理知识，以便学生可以学习更多知识并使用更多图片，让学生在遇到一张地图图片的时候学会从什么角度思考，一图多用。地理教师遇到每张图片都可以问学生“它是什么？”和“在哪里？”以及“为什么？”，从浅到深，加深学生对地理知识的理解，地理思维水平逐渐也得到了提升，问题也得到了有效的解决。在同一张地图上以不同视角观察和思考，培养初中生发散思维。
三、总结
简而言之，对于刚上初中还不不熟悉地理的初中生而言，很多地理知识很难理解其内涵和掌握相关技能。因此，在初中地理教学过程中，地理教师必须把培养学生读图的能力作为教学的重点，创新地利用地图，培养学生对地图的自觉使用，培育初中生的发散思维和归纳思维。如此才能让学生获取终身地理学习的主动权。
参考文献
[1]马福东,贾羽美.初中地理实施地图导学法,培养学生观察思维能力初探[J].中国科教创新导刊,2013(33).
[2]王秀芹,孙国明.初中地理教学中合理运用地图教学的意义及基本要求[J].中学地理教学参考,2016(20)..
论文作者:庞湃
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：地图论文; 地理论文; 学生论文; 初中生论文; 教师论文; 技能论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;