关键词：品德与社会；就地取材；拓展资源
义务教育《品德与社会课程标准》指出：“本课程的教学时空不局限于课堂和学校，教师要根据实际条件就地取材，创造性地发掘和利用本地已有的资源，拉近学生与学习对象的距离，提高教学的实效性。”多年来，我巧借当地古文化遗址、博物馆展览馆、民俗非遗文化、学校少先队德育活动等社会和学校生活中鲜活的素材，拓展了课程资源，激发了学生的学习兴趣，丰富发展了学生的生活经验，提高了学生道德判断和行为选择能力，促进了学生良好品德的形成。
1 探寻古文化遗址
古文化遗址蕴含着丰富的历史文化，承载着本民族特有的价值取向和基本认识标准。繁昌古称春谷，西汉建县，已有2100多年历史，境内有全国重点文物保护单位3处，分别是繁昌人字洞、 繁昌窑遗址、皖南土墩墓群，这些文化古遗址具有丰富的教育意义。
学习《走进远古时代》一课时，我组织学生去探寻“繁昌人字洞” 遗址。通过实地参观，学生们都了解了“繁昌人字洞”是迄今亚欧大陆发现最早的古人类旧石器时代活动遗址，将亚洲人类起源的历史提前了几十万年，为亚洲是早期人类起源地区之一提供了重要依据。通过这次实践活动，同学们形成了对祖先如何在自然界中生存的基本认识，更重要的是让学生感受到了人类从野蛮走向文明的艰辛与漫长，以及我国历史的源远流长。
学习《文化的使者：瓷器》一课时，我组织学生探寻“繁昌窑”遗址，学生了解到“繁昌窑”创建于五代，兴盛于宋代早、中期，是一个以烧制青白瓷生活用品为主的民窑，并曾经为南唐宫廷烧制过贡瓷。同学们真切感受到中国瓷器以神奇的风采、独特的技法、浓郁的民族韵味，享誉世界，是名不虚传的文化使者，同学们的民族自豪感油然而生！
2 参观展览馆、博物馆
展览馆、博物馆作为精神文明、物质文明传承的载体，肩负着弘扬民族文化，振兴民族精神的艰巨使命。通过这些文化展示，能够使学生们了解家乡、祖国的历史和辉煌成绩，并且以此作为激励，不断约束自己的行为，树立远大的人生目标与社会理想，从而为中华崛起而奋勇向前。
学习《浓浓乡土情》一课时，我组织学生来到繁昌县爱国主义教育基地繁昌县档案馆，参观《繁昌庆祝建国70周年文化展》，工作人员从历史繁昌、革命繁昌、人文繁昌、绿色繁昌、创新繁昌等几个方面向同学们详细地讲解了繁昌的人文、历史、社会经济发展历程，同学们通过一帧帧图片、一次次历史事件、一个个鲜活历史人物了解了我县悠久的历史、灿烂的文化和改革开放以来繁昌取得的成就，给所有的学生带来心灵上的震撼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆同学们纷纷表示要继承革命先辈的光荣传统，珍惜眼前的大好时光，刻苦学习、发奋图强，将来成为有用之才，为家乡的繁荣、为祖国的强大贡献自己的力量。
3 体验非遗、民俗文化
繁昌县非物质文化遗产丰富多彩,繁昌民歌、中分村徐氏祭祖、横山群龙朝神山、孙村九连麒麟灯会等4个项目被列入省级非遗。一些民俗文化如秧歌灯、旱地行舟、马灯、板龙灯、炭篓灯、十样锦等也已得到不同程度的发掘和传承。
学习《我们的国粹》一课时，为了让学生们体验和传承这些多姿多彩的身边非遗、民俗文化，弘扬中华优秀传统文化，学校与县委宣传部、县文广新局、县教育局、县文联联合举办 “戏曲·非遗进校园”活动，市艺术剧院、县文化馆、县群星艺术协会的演员们分别演唱了黄梅戏《天女散花》、《夫妻双双把家还》、越剧《我家有个小九妹》、京剧《梨花颂》等经典曲目。每个节目都精彩纷呈，赢得现场阵阵掌声。演员老师们还和同学们进行现场互动，介绍了戏曲的基本动作，让孩子们重点了解黄梅戏、京剧等著名的唱段和戏曲中唱、念、做、打等基本知识，激发了孩子们对戏曲的兴趣。活动中，我县民歌传承人和农民歌手演绎了《小星出山一盏灯》《车水歌》《打硪号子》等繁昌民歌，让广大师生感受到我县民歌“非遗”文化的艺术魅力。
4 融入学校德育活动
学校丰富多彩的主题德育活动能培养学生良好的道德品质，更能锻炼学生坚强的意志，养成良好的行为习惯。我校是一所新建学校，为了培养学生良好的行为习惯，学校少先大队开展了“知礼仪、守规则”的主题德育教育活动，一是创编了“文明礼仪操”，文明礼仪操歌词就是学校倡导的文明礼仪规范，文明礼仪操动作就是根据文明礼仪规范内容编排的，学生一边做操，一边伴着动感活泼的音乐诵读文明礼仪操歌词，入脑入心；二是开展“校园小侦探”活动，寻找校园中不文明行为。通过这两种学生乐于接受的方式，学生的行为规范得到了很大提升。
学习《生活离不开规则》一课时，我把教学内容融入到学校开展的“知礼仪、守规则”的主题德育教育活动中，让学生上台展示“文明礼仪操”部分内容，同时还表演了不遵守校园规则比如食堂插队、践踏花圃等不文明现象。为了更好地发挥生活育人功能，我还组织学生课下开展了一次社会实践活动，调查学校和社会中有哪些不遵守规则的现象，导致了哪些严重后果？然后讨论得出没有规则不行、不遵守规则不行、越在危急时刻越要遵守规则三个结论。我最后还引导学生说出你认为一天中最应该遵守的规则，学生们畅所欲言，规则意识显著增强。
陶行知先生说：“教育要通过生活才能发出力量而成为真正教育”，因此我们品德与社会课教师平时就要做一个有心人，经常与校内、社区、政府相关部门沟通，了解本地有价值能适用的生活教育资源，并养成读报、收听收看新闻、通过网络收集信息的习惯，用剪报、摄影、录像等方式积累本地素材，不断拓展品德与社会课的课程资源，采用学生乐于或适于接受的生动活泼的方式，帮助他们认识和解决现实生活中的问题，使教学成为学生体验生活、道德成长的有效过程。
论文作者:董义根
论文发表刊物:《新疆教育》2019年6月
论文发表时间:2019/10/8
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