（四川省邻水县八耳镇初级中学 四川 广安 638500）
【摘 要】 在初中音乐课堂中实施快乐教学具有重大的理论意义和现实意义。作为一名音乐教师，作者深有感触。特结合自身多年教学经验，同时博采众长。特作以下深度探讨。权做引玉之砖，以期为音乐课堂有效性起到锦上添花之效果。
【关键词】 初中音乐 重大意义 有效举措 快乐教学
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2017）08-042-01
伴随着教育改革大力推进。新理念已经融于每位教师教学实践中。对初中音乐课堂教学也带来严峻考验。目前，初中音乐课堂问题不容小觑。比如：音乐教师将主要时间和精力用于知识传授而忽视对学生兴趣培养、学生亦步亦趋的跟随音乐教师的步伐。这种传统教学模式导致课堂气氛压抑、学生消极被动获取知识、学生学习兴趣低下、学习效果自然难尽人意。这些不利趋势已经制约初中音乐课堂教学有效性。而新课改背景下初中音乐课堂教学需要教师革新传统教学模式，实施快乐教学法，激发每位学生学习音乐的主动性、培养学生学习兴趣、为学生可持续发展构建适宜学习氛围。促使每位学生在一种快乐范围中学有所得。
一、在音乐中实施快乐教学的重大意义
音乐教材中的歌曲都为学生塑造了完美的音乐形象。为此，音乐教师要深层次挖掘音乐作品的内涵，构件快乐和审美氛围，促使学生沉浸其中，促使学生在一种美感中亲身体验、主动感受、加深理解和全面把握音乐作品。促使学生思维活跃、想象丰富、兴趣高涨。促使学生在一种快乐氛围中喜欢音乐。
二、在音乐教学中实施快乐教学的有效举措
1.初中音乐教师要打造和谐师生关系
常言道：亲其师信其道。许多学生都是因为喜欢某位教师而逐步喜欢其所教学科，一般而言，教师可亲可敬很容易促使学生主动学习某种学科。这是每位教师追求的至高境界。针对于初中生而言，更应如此。音乐教师要在课上和课下主动关爱学生、尊重学生和赏识学生。才能获得学生的理解和接受。进而和谐师生关系。为学生善学和乐学构建适宜学习氛围。这种和谐师生关系可以促使师生知至知终保持最佳的心理状态。教师轻松自如的教，学生自主快乐的学。为此，音乐教师要秉承以学生为主的教育理念，在课外，主动关爱学生、用真情实感感染学生。叩开学生尘封心灵。成为学生的良师益友。促使学生向教师分享生活和学习中的酸甜苦辣。在课堂上，音乐教师要仔细观察每位学生的学习情况，主动为学生排忧解难。只有音乐教师心中常有学生，并给与及时有效的帮助。学生才能体会到音乐教师的爱心，才能主动亲近教师，情感才能得到满足，才能以更加饱满的热情主动参与学习。
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2.初中音乐教师要统筹兼顾音乐和故事，培养学生学习兴趣。常言道：兴趣是最好的老师。只有学生形成一种浓厚的学习兴趣才能放下思想包袱，以更加积极和开放姿态参与i过程，此时学习不再是一种心理负担，而是一种快乐的享受，并乐不思蜀。喜欢听故事，是学生的天性。故事对学生具有较强的吸引力。为此，音乐教师要将教学和故事有机融合，以便吸引学生注意力、培养学生学习兴趣，促使学生在跌宕起伏的故事情节中感悟音乐的美感。为此，在课堂教学中，音乐教师要以故事为契机实施教学。由此一来，这种新颖和独特的教学方式，激发了学生探索欲，促使学生以最佳情感参与其中，亲身体验故事的乐趣，促使音乐在故事中日趋完善。比如：在讲解某些内容时，音乐教师可以事前讲解一个和说教内容具有关联的故事，组织学生在听故事过程中想象。进一步提高学生想象力、增强学生对音乐鉴赏能力，促使学生沉浸在故事情节中感悟音乐没。由此一来，不仅培养了学生学习兴趣而且加深理解。
3.初中音乐教师要统筹兼顾音乐和游戏，促使全体学生主动参与。活泼好动是学生的天性，一些学生存在思维能力布置和注意力涣散的问题。假如音乐教师口若悬河的讲解。很难促使学生主动参与其中很容易导致学生厌学。为此，音乐教师要结合不同层次学生的思维特点、兴趣爱好、学习能力等等方面，将音乐教学和游戏融为一体。强化学生探索欲。促使学生沉浸在一种快乐气氛中学习。通过课堂细致观察和课下走访得知：借助于这些富有乐趣的游戏，有助于学生主动参与、活跃学习气氛、学生持久关注和良性竞争。比如：音乐教师可以组织学生编歌曲，激发学生参与热情，促使学生在一种愉悦的心理状态中突破教学重点和难点。新课改倡导游戏在课堂中的运用。现代教育教学研究表明：将游戏融于音乐教学中，可以培养学生学习兴趣、增加音乐学习的乐趣。进一步提高学生的思维能力和智力水平。
4.初中音乐教师要实施多媒体教学。伴随着社会发展和时代进步。尤其是现代科技迅速发展。多媒体已经成为各个学科教师实施有效教学的辅助工具。在课堂教学中，运用多媒体不仅可以吸引学生注意力，而且将那些抽象的内容形象化。此外，在课堂教学中，音乐教师要挖掘多媒体的巨大优势，将教学内容制作成多媒体课件，呈现在学生面前，刺激学生视觉、听觉和大脑。促使学生在动感画面中体验音乐的独特魅力。为学生以后的学习打下坚实基础。比如：在讲解某些内容时，音乐教师可以播放一些和学习内容类似的画面，在辅助音乐教师的清唱。促使学生全身心置身其中，此外，音乐教师还可以你利用多媒体课件模仿学习内容，促使学生在欣赏美妙音乐，获得情感满足的同时，记住一些必要知识点。由此一来，学生联想能力得到培养，又快又好的完成学习任务。
言而总之：以上两点只是作者的一些点滴教学体会。其他音乐教师在运用时要综合考虑学生层次不同、教学任务不同和教师教学特点不同而灵活运用，效果方能凸显。在音乐课堂中实施快乐教学是一项艰巨性事业，具有复杂性和阶段性，绝非一蹴而就，但我们有理由相信：只要音乐教师主动研究、勇于实践和积极反思，学生一定能善学和乐学。
参考文献：
1焦玲;;刍议快乐教学法在音乐教学中的应用[J];新课程研究(下旬刊);2013年07期
2丁蓓蒂;"快乐教学"在音乐课堂教学中的应用与实践[D];华中师范大学;2013年
论文作者:许雪梅
论文发表刊物:《科学教育前沿》2017年8期
论文发表时间:2017/10/27
标签：学生论文; 音乐论文; 教师论文; 快乐论文; 初中论文; 学习兴趣论文; 学生在论文; 《科学教育前沿》2017年8期论文;