辽宁省朝阳县二十家子实验中学 122000
历史教材具有自身理论的科学性、史料的真实性和内容的客观性，教育素材很丰富；有得天独厚的思想道德教育优势——真实、感人、可信。通过具体、形象、生动的人物的事件去感染人、熏陶人，可谓“细雨润物”，在潜移默化中滋润和升华人的爱国主义情感。所以，充分利用历史素材对学生进行爱国主义教育是每位历史教师义不容辞的责任。
一、充分利用中国古代的科技发明，激发培养学生的民族自豪感
我们伟大的祖国是世界四大文明古国之一，有很多值得我们骄傲的、领先于世界的科学技术，这是对学生进行爱国主义教育是很好的教材。例如商朝的人们认识许多星座，做了世界上最早的日食、月食记录；世界上有关哈雷彗星的最早的记录；我国是世界上最早发明造纸术的国家；张衡发明的地动仪，是世界上最早测定地震方位的仪器，比欧洲出现的第一台地动仪要早一千七百多年；祖冲之第一次把圆周率数值计算到小数点以后的第七位，远比欧洲要早一千一百多年；贾思勰的《齐民要术》是世界农学史上的优秀著作之一等等。这么丰富多彩而又先进的科学文化，对人类作出了杰出的贡献，这给了同学们一个巨大的鼓舞，能激发学生的民族自尊心和自豪感。
如在讲述《中国历史》有关“雄伟的长城”这一教材内容时，我在向学生讲述长城修筑的历史概况，叙述长城的规模时，不是直接点出长城是世界上的伟大工程之一，而是形象地举了一个有趣的例子：美国、俄罗斯、中国宇航员进人太空后，可以朦胧地看到地球上一长一短的两条白色带状：短的是伏卧在荷兰海岸边的围海大堤；长的是蜿蜒于神州大地的万里长城。荷兰的围海大堤是当代建造的；而我国的万里长城却在古代就已建成了，这说明中华民族是世界历史上最富有创造力的民族。这时，学生不仅为自己祖国的文化一直居于世界前列而感到光荣，而且也为自己是一个炎黄子孙而感到自豪。
二、充分利用历史上的英雄人物，激发增强学生的民族责任感
通过学历史我们能够感受到从古至今、自上而下的爱国事例。俯拾皆是，不胜枚举。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆古人云：“人无志不立”，看看治理黄河“三过家门而不入”的大禹；“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的屈原；投笔从戎的班超；“匈奴未灭，何以家为”的霍去病；九死一生通西域的张骞；“鞠躬尽瘁，死而后已”的诸葛亮；“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的范仲淹；精忠报国的岳飞；“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥；“天下兴亡，匹夫有责”的顾炎武；“封侯非我意，但愿海波平”的戚继光；打败荷兰殖民者收回台湾的郑成功；“苟利国家生死已，岂因祸福驱避之”的林则徐；收复新疆的左宗棠；戊戌政变，甘洒热血的谭嗣同；中国共产主义的先驱李大钊——所有这些，都是他们用实际行动谱写的爱祖国、爱人民的赞歌，体现了中华民族“千百年来对自己祖国的一种最深厚的情感”，为后人留下了非常宝贵的精神财富。他们的人生价值取向，为今天的中学生树立了学习的榜样。
特别是通过学习中国近现代历史，尤其能使学生产生积极的教育作用。作为二十一世纪新时代的青少年，应该知道并牢牢记住中华民族近代的屈辱历史，不忘国耻、学会感恩。“没有共产党，就没有新中国”，这是近百年中国革命斗争的经验总结；是成千上万仁人志士用鲜血和生命换来的真理。在教学中，循着历史的发展对学生进行教育，使学生了解中国人民反对外来侵略和压迫、反抗腐朽统治，争取民族独立和解放，前赴后继；浴血奋斗的精神；特别是了解中国共产党领导全国人民为建设新中国而英勇奋斗的崇高精神，使学生知道当今幸福生活的来之不易。
三、充分利用历史素材对学生进行维护祖国统一和民族团结教育
通过历史教学使学生了解并深切地感受到：中华民族是一个多民族的大家庭，要为完成祖国统一大业贡献自己的力量。自古以来，我国就是一个统一的多民族国家，历史上虽然有过诸侯林立，有过三国鼎立，但统一是大趋势、是长期的，搞分裂是不得人心的、是注定要失败的。在祖国的大家庭里，各民族人民都为维护民族团结和国家统一做出过不懈努力和历史贡献。
汉族离不开少数民族，少数民族也离不开汉族，维护祖国统一和民族团结是各族人民的共同愿望。曾经饱受外国侵略欺凌的中国人民十分珍惜国家主权和领土完整，具有悠久爱国主义传统的全体中国人民一定要完成中国统一大业。现在，香港、澳门已经成功回归，这是洗刷民族百年耻辱、实现祖国统一大业的重大胜利。解决台湾问题，完成中国统一大业，从来没有像今天这样迫切。
习近平说，维护国家主权和领土完整，实现祖国统一，是全体中华儿女的共同愿望，是中华民族根本利益所在。在这个民族大义和历史潮流面前，一切分裂祖国的行径和伎俩都是注定要失败的，都会受到人民的谴责和历史惩罚！中国人民有坚定的意志、充分的信心和足够的能力挫败一切分裂国家的活动！中国人民和中华民族有一个共同信念，这就是：我们伟大祖国的每一寸领土都绝对不能，也绝对不可能从中国分割出去。我们中学生将来要为维护民族团结和祖国统一做出自己的积极贡献。
综上所述，历史教师要深刻认识到自己所肩负的使命和责任，充分利用历史学科对学生进行爱国主义教育，这比其他学科有更为优越的条件，强化历史教学对学生进行爱国主义教育的重大意义。提高学生认识、了解自己的祖国的主动性和自觉性，教育学生热爱社会主义，继承和发扬中华民族爱国主义的光荣传统，从而激发学生强烈而持久的爱国主义热情。
论文作者:王丽
论文发表刊物:《教育学》2018年7月总第147期
论文发表时间:2018/8/8
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