山东省青岛西海岸新区弘文学校 266000
年前观摩了张宏伟老师的“全景式数学教学”课堂教学展示，深感张老师的课堂就是全力开拓学生的数学思维，培养学生用数学的思维思考问题。万法皆通。这样的教学方式同样也适合语文教学。现在的高考作文就是给考生几个关键词，让考生从中选取几个串联成一篇有深度有思想的文章。今年高考更是结合与新世纪的中国同行成长，不断迈入新时AI写作一封十八年之后的信给2035年的人读。这都需要每个学生具有宽广的视野、大量的语言积累，有深度的思维视角，这就能考验出每个学生的语言运用能力和语文素养，他们的发散思维能力必须很强。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦
作为低年级的小学生，我认为激发学生的想象力是培养发散思维的重要途径。我在教学过程中是这样做的：
一、抓住偶然出现的思维碰撞点，把思维最大化
课间，学生姜心雨送给我一个海螺壳。刘永康说：“老师，可以给我看看吗？”我递给他，他接过后就把海螺壳放在耳边，突然兴高采烈地大声说：“老师，我听到了海浪的声音！”我愣住了。这是多么热爱生活多么富有想象力啊！我夸赞他说：“你真是一个热爱生活的好孩子！”接着其他孩子也不甘示弱，都听到了自己想象的声音。最后，我给他们布置的作业就是把自己从海螺壳里听到的声音说给爸爸妈妈听。
每个孩子的想象力都是无穷的，就看我们为师者如何激发引导？不管是老师还是父母应对孩子的突发奇想、大胆想象等都应给予鼓励与指导，给孩子一个宽松的想象空间和思维空间。这样孩子的思维在想象中快速地运转着，思维的各个细胞也会充分地被调动，而思维能力则会不断地提高。
二、鼓励孩子多读书，欣赏他们迸发的想象力
“书籍是培植智慧的工具。”——夸美纽斯。在学习苏教版一年级上册第10课《小雪花》时，课后题有这么一道题：仿照句子，说一说“小雪花飘呀飘呀，飘落在枝头，好像梨花开放了”。我们班李宏博是这么说的：小雪花飘呀飘呀，飘落在大地，好像给大地披上了洁白的婚纱。
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作为一年级上学期的孩子来说，能说出这么一句比喻句，是非常不容易的。这与孩子平时多读书是分不开的，通过跟他的家长交流得知，他很爱读书，父母给他买的课外读物也不少，每天坚持一个小时的读书时间。只有多读书，才能充分激发自己的想象力，开拓自己的思维。
孩子的知识积累越丰富，思维也就会越活跃。因此父母和老师应引导孩子翻阅各种有益的书籍，丰富孩子各个方面的知识，这样孩子在遇见问题时，就会自然而然地产生联想，而且对问题看得也会更加地全面、透彻，使思维变得灵活而敏捷。并且在读书的过程中，可能与书中人物的思维或行为产生共鸣，这是读书的一种感悟，也是想象的升华。
三、抓语言训练点，读写结合
1.运用好课后题。一般来说，每篇课文的课后题，就是这篇课文的训练点。在课堂教学过程中，要把这些问题不动声响地在阅读教学过程中展现在学生面前，让学生训练。
例：蓝蓝的大海又宽又远。又宽又远的大海蓝蓝的。
（能自己创编关于大海、沙滩、浪花的句子更好。）
这些课后题是非常好的读写训练点，利用好了这些训练点，学生的想象力会得到实质性的提高。
“对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物。
在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语——《语文课程标准（2011年版）》”这是新课标对低年级学生的阅读写作要求。
2.回归文本，找读写融合点。文本是最好的知识源泉。教师通过透彻地与文本对话，从文本中开发出读写训练点，培养学生的想象力，拓展他们的思维。
如部编教材二年级上册《坐井观天》这一篇课文，我找了三个训练点。
第一个训练点：无边无际。
通过青蛙和小鸟的对话，引出它们争论的内容“天有多大?”接着小鸟的观点：无边无际。大家知道无边无际是什么意思吗？你还知道什么是无边无际的？你能照样子写一句话吗？
例：天无边无际，大的很哪！
＿无边无际，大的很哪！
第二个训练点：想象青蛙跳出井后的所见所想。
结合图片，想象一下，先说一说，再写下来：青蛙跳出井口，它吃惊极了，它看到＿＿。它心想＿＿。于是，它对小鸟说：“＿＿。”
第三个训练点：在解决第一个训练点时，解决了课后题第二题的第一问，在解决第二个训练点的时候，正好把课后题第二题的第二问解决。
通过这三个训练点，给了学生充分的想象空间，既解决了教学重难点，完成教学目标，又提升了学生的思维能力。
新课标指出：“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展和终身发展的基础。要注重开发学生的创造潜能，培养综合实践能力，促进学生持续发展。”
记得上学时老师曾说过当你把所有的知识织成网的时候，就会达到“一理通百理通”的效果，学生学什么都会很快。我想这个织网的线或许就是人的思维吧，思维面越深越广就会觉得学的东西都是自己涉猎过的，也就觉得容易。深知思维对学生的重要作用，要想学生达到“一理通百理通”的效果，觉得学校组织的阅读课更应该好好利用，在自己在教学中更应该充分地调动学生的积极性，让他们在自由的空气中，思维活跃发展。
论文作者:穆桂香
论文发表刊物:《素质教育》2018年10月总第287期
论文发表时间:2018/9/11
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