河北省邢台县职教中心刘增智
职业教育的目标是培养具有综合职业能力和全面素质的，直接工作在生产、技术、管理和服务第一线的应用型、技能型高级人才。
计算机能力培养
1 加强职业教育教学中计算机应用能力的培养的重要性1.1 掌握计算机应用技术，是学生必须具备的基本技能。21世纪人类已经步入信息化社会，信息化社会将打破人们传统的工作方式和学习方式，人们的工作、生活都离不开计算机和网络，熟悉并掌握计算机信息处理技术的基本知识和技能已经成为胜任本职工作、适应社会发展的必备条件之一。因此，随着计算机在各个领域的广泛使用，必然要求进入社会就业岗位的劳动者具有计算机应用能力，并且具有不同层次的计算机应用能力，这是信息社会对未来劳动者的要求、对培养社会新型劳动者的职业技术教育的必然要求。
1.2 掌握计算机应用技术，为学生的将来奠定扎实的基础。
随着计算机技术在教学环节的广泛应用，学生除了通过课堂教学获取知识、增长才干外，还必须懂得如何通过应用计算机技术去获得相关的知识信息，如网上查询资料等。所以，计算机教师在教学过程中应引导学生在学习中学会应用，在应用中学会学习，提高计算机素质，尽可能早地融入信息化社会，为将来步入社会就业领域利用计算机知识与技术解决自己专业的实际问题奠定扎实的基础，使学生能将计算机较好地应用到自己的专业领域并独立开展工作。
2 加强职业教育教学中计算机应用能力的培养的策略2.1 激发学生学习兴趣。兴趣是人们力求认识某种事物和渴望探求真理，与肯定的情绪态度相联系的积极的意识倾向。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆兴趣能激发和引导人们在思想、情感和意志上去探索某种事物的真相，是学习和创造的重要前提，是成功的先导。让学生对此产生极大的好奇心，思维活跃起来，并开始思考怎样实现计算机的这些功能，并渴望马上去学习掌握这些技能。
2.2 优化课堂结构。鼓励学生发表见解，扩大信息交流，畅通教学渠道，为学生施展聪明才智，发挥个性特长创造有利的条件，达到培养学生的自主学习、自主探索能力，培养学生间的互助、协作精神。让学生在学习与交流中去体会、去总结、去记忆，帮助、引导学生将知识转化为技能，从而，优化课堂结构，优化教学方法，提高课堂效率。
2.3 加强实训教学。
2.3.1 进行分层次实训教学。在我们的文化、理论课实训中，我们提倡根据学生的实际进行分层次教学，在我们的实训中，分层次教学也是有必要的。学生按照自己的实际情况，可快可慢，直至达到合格。这样，就会出现有的提前完成，有的在规定时间内不能完成，对提前完成合格的学生，可引导学习做更高要求的技能，或让其发展第二技能。对滞后的学生，可提供课余时间或第二课堂让其补习直至合格。近年来，我校进行分组分层实训，缓解设备紧张问题，同时又每组分快中慢班，这样既培养了优秀学生，又可让人人合格成才。这种做法，切合学生的实际，更符合学生的要求，因材施教，可培养一批基础好、肯钻研的技能高手，满足各层次操作技能的学习。
2.3.2 注重技能考核，促实训教学质量。任何一项工作都要善始善终，而且始有序终有果，在实训教学中，实训大纲是否落实达标，就要通过考核来检验了。我校在实训教学中，根据专业技能标准及国家标准，制订考核大纲，对每一轮、每一组、每个工种都在结束时进行考核来检验学生的学习，同时组织学生参加国家劳动技能考核。一方面促进了学生的学习，另一方面也考核了学校实训教学效果。只有通过过关性考核才能真正提高实训教学质量，才能为社会培养真正的技能操作人。
2.4 设计典型案例，实现教学内容的创新。
2.4.1 教学案例要能理论联系实际。理论知识的学习是非常必要的，但是理论知识的学习往往又是枯燥乏味的。一个成功的教学案例往往能把一些基本的理论知识贯穿其中，而且又生动活泼，能吸引人。而结合计算机课程的特点，一个成功的教学案例还必须具有一定的实用性，能够解决一个实际问题。
2.4.2 教学案例的设计难度要适当，要有层次性。针对不同的教学对象，应该设计出难度不同的教学案例。太难，学生不易甚至不能掌握，过易，失去挑战，也就失去了教学意义。另外，学生之间都存在着差异。因此，作为老师就要因材施教，要充分考虑学生知识接受能力的差异，从学生实际出发，遵循由浅入深、由表及里、循序渐进的原则。有时，尽管已经把问题讲解、研究、讨论得比较清楚，但是，在完成任务的过程中，个别学生仍会提出不同层次、有待解决的问题，这时作为教师要随时随地解答学生提出的问题，帮助学生完成任务。
2.4.3 在教学案例设计时要结合教学任务，拓宽思考空间。
爱因斯坦曾说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决一个问题仅仅是技能而已，而提出新问题，从新的角度去看旧问题，却需要创造性想象力，标志着科学的真正进步。”所以，教学案例的设计要注意留给学生一定的独立思考、探索和自我开拓的余地。计算机学科是开放性的、知识更新极快的学科，在课堂上不可能将一个软件的所有功能都学到，也没必要这样做。计算机教师在教会学生计算机基础知识的同时，更重要的任务应该是教会学生学习方法。
论文作者:刘增智
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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