摘要：一直以来，我国都是采取应试教育的考核模式。教师以学生学习成绩为中心开展教学活动，极为阻碍学生能力的提高。本文旨在落实新课改要求，推进初中数学学生能力培养。
关键字：新课改；初中数学；学生能力培养
一、利用新课改推进初中数学学生能力培养过程中遇到的问题
（一）不明确教学目标，缺少整体把握
初中数学教师在讲课的过程中，不能很好的做好备课工作，不明确教学目标，缺少整体性的把握。除此之外，初中数学教师在教学过程中只是按照课本目录一篇一篇的讲，缺乏整理把握，不利于学生的发展和提高。
（二）教师讲解时间过长
在初中数学课堂教学过程中，大部分的时间都是教师在讲，学生在听，留给学生独立思考，自主探索的时间聊胜于无，这使得学生无法真正理解教师传授的知识，不利于能力的提升。
（三）教学节奏比较紊乱
对于初中数学课堂来说，科学合理的教学节奏是十分重要的，然而，现实中关于这一点做的并不好，大部分数学教师没有周密的教学计划，没有合理的课堂安排，没有紧凑的教学内容，这就导致教师在讲课的过程中不能系统化的进行讲解，学生学起来也比较困难。
（四）初中教师没有认识到如何才是有效教学
现在许多初中教师都是为了教学而教学，根本没有充分认识到有效教学的重要性，他们在教学过程中，大多数都是延续传统的教学方法，一心想要提高学生的数学学习成绩，而不懂得真正有效教学的内涵，从而导致自己一味地快节奏讲课引来学生的反感，让学生不再喜欢数学，数学成绩也就相应的一落千丈。
二、利用新课改推进初中数学学生能力培养的措施
（一）转变思想观念，以学生为主体
新课改要求课堂要以学生为主体，教师做好引导。既然要求已经明确提出，教师就应该认真落实，转变思想观念，逐渐把课堂还给学生，调动学生的学习积极性、主动性。教师不能一味地给学生传授生硬的知识，要针对学生的学习方法进行指导，督促学生主动学习、思考。教学过程中要秉承尊重学生、关爱学生的原则，营造良好的学习氛围，充分发挥学生的主观能动性。与此同时，教师在教学过程中，要创设恰当的教学情景，并给学生留足够的自由空间，激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维，提升教学成效。例如：在数据统计教学中，教师可以采用举例教学的方法，让学生分组统计回家路上路口半小时内通过的机动车辆的数目，将数据制表、制图。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆然后借助多媒体技术，为学生演示各类机动车辆通过路口的情况。这样一来，学生不仅有机会体验生活中的数学，还间接成为学习的主体，对于以后教学活动开展有很好的铺垫作用。此外，教师要培养学生的数学敏感度，引导学生在日常生活中发现、分析、解决数学问题，并且有目的的收集数学资料，丰富知识储备，这样有利于学生更好地参与到数学教学活动中。例如：学习三角形这章时，教师要提前给学生分配预习任务，督促学生收集三角形相关知识，完成预习任务。在做好预习的前提下，进行课堂教学就会事半功倍。课堂上，教师就可以让学生利用收集的相关资料各抒己见，教师起指导作用，掌控课堂进程，在完成教学任务的同时提高教学效果。
（二）培养学生的问题意识
人类之所以会不断进步，就是因为不断发现问题，进而分析问题，解决问题，在数学史上亦是如此。举一个著名的例子，17世纪著名的法国哲学家，提出了“我思故我在”的哲学观点，被称为“现代哲学之父”。笛卡尔对数学也有不容忽视的贡献，他提出了著名的“笛卡尔坐标系”。他首先感受到当时数学的局限性，然后提出疑问、专注思考，最后解决问题。值得一提的是，R=A(1-SinB)的心形线也是笛卡尔首先提出的。教师可以通过此类励志的故事激励提出问题，增强学生的问题意识。
（三）实施开放式教学
数学是一门工具学科，很多学科都涉及数学，实用性非常强。正是由于数学这门学科的科学性、实用性、探索性特点，初中生的好奇心、发散性思维都会被数学激发出来，看待数学问题的角度增多了，数学变得更有趣了。数学课本的知识是有限的，是死板的，不能充分挖掘出小学生接收新知识的能力。其实，在日常生活中也存在大量的数学问题，若能利用好这些问题，初中生就能大幅度提高数学学习能力。一般的初中课堂只有45分钟，课堂能够讲的知识有限，不能有效拓展学生的知识面，还会把学生的思维束缚到一个很小的范围，不利于学生数学能力的提高。开放式教学以学生为主体，给了学生自由想象的空间，利于拓展小学生的思维，利于把数学知识应用于其他领域，进一步开发初中生的大脑，提高学生能力。
（四）贴近生活，善于观察
在日常生活中，有很多数学现象，而且这些数学现象一般通过观察，利用初中数学知识都是可以解释的。市场上的差价问题就是一个典型的例子，学生通过考察进价和出售价，计算差价比例，这样的学习不仅能加深理解，还能提高数学学习积极性，一举两得。
三、结束语
综上所述，本文通过对当前初中数学有效教学过程中存在的问题出发进行了分析，然后有针对性地提出了新课改背景下提高初中数学教学有效性的策略，具体有:及时的改变传统教学理念，寻找适合学生的教学方法；丰富教学手段，吸引学生眼球；多组织丰富多彩的实践活动，提高学生的实际动手能力等等，希望通过这些措施，能够真正实现初中数学的有效教学，在帮助学生轻松、愉快的学好数学的同时提升个人能力。
参考文献
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综合教育研究；2016年第03期:125-125页:共1页
【2】刘蓬；初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径探讨【J】；教育界:综合教育研究；2016年第04期:123-123页:共1页
论文作者:刘萍
论文发表刊物:《创新人才教育》2016年第10期
论文发表时间:2017/3/3
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