李倩倩 淮滨高级中学 河南 信阳 464400
【摘要】就当前教育发展大趋势而言，创新思维的意义和价值在整个高中数学教学过程中逐渐占据了主导地位。新课标也提出创新思维模式对于高中生日常学习和提升个人创新水平创新能力具有重要指导意义，本文通过就目前全国高中数学教学发展方向和趋势，提出创新性思维教育在高中数学教学中应起的作用和个人几点分析意见。
【关键词】高中数学教学；创新思维；措施分析
中图分类号：G623文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2019）10-109-01
引言：目前的高中数学教学非常注重锻炼学生创新思维的拓展延伸能力，学生在学习过程中运用传统逻辑思维的同时必须要拓展创新思维能力，高中生往往更加关注学习成绩和考试结果，而忽略了创新思维和创造能力。教师应该成为学生在创新方面的“领路人”，在教学过程中推陈出新，用全新的教学方式方法去提高学生们合理利用数学课所学到的知识来解决其他学科方面以及生活中遇到的种种问题的能力。
一、现今高中数学教育普遍存在三大问题
（一）教学资源匮乏无法满足学生提高创新思维要求
毫无疑问，一名优秀的数学教师在高中数学教育中将占据何等重要的地位，但就目前中国高中数学整体师资力量和教学资源丰富程度来看，数学教育仍旧沿用历年高考真题，以及传统数学教科书、习题集。加之部分有经验有资质的优秀数学老师年事已退休淡出，中青年教师在某种程度上还缺乏实际教学经验。教学资源的匮乏直接导致了高中数学教育体系和后备力量面临严峻挑战，在非常有限的教学资源下，高中生想要在日常数学课中学到更多、更广泛的数学知识，创造新的思维、思路无疑变得难上加难。
（二）教学无法达到多元化以及过度注重“应试论”
对于每一个高中生来说，读高中的终极目的基本都是一个——考上理想的高等学府，那么想考取优异成绩就必须让自己的各科目达到一个相对高或者绝对高的分数。高中数学的教程原本就比较枯燥无味，大部分学生是为成绩而学绝非为兴趣而学，这也在某种程度上违背了数学教育的宗旨和方针[1]。同理，部分教师仍旧在授课过程中强调学生要加大习题量，始终灌输“题”海无涯苦作舟的思想。这一结果直接导致了学生在数学学习过程中身心俱疲，无时无刻不处于高度紧张状态，创新思维和创新意识对于学生们来说无疑是纸上谈兵、形式主罢了。
（三）教师的水平良莠不齐严重影响教学效果
据笔者深度调查分析了解到，全国高中数学教师整体水平良莠不齐，有高有低，或者说优秀教师能够带出众多优秀的学生，而资质平平并且不能掌控有效教学方式的教师则只能选择传统“填鸭式”教学方法，强行灌输学生课本中的相关理论，让学生们对一类习题反复验算，以量取胜。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样做的效果对于高中数学教育来说无疑具有摧毁性和伤害性，学生们在日常学习中“千篇一律”，只为降低错题率，达不到举一反三的教学目的，在这类老师的教导下，学生们根本无法对数学课本中各大知识点进行有效理解、消化及应用，这种状况客观上对高中数学教学效果产生严重的不良影响。
二、培养学生创新思维应注意三个方面
（一）教学过程中利用情境导入法引发学生兴趣
高中一年级的数学函数应用教学对于许多教师来说无疑是“令人头疼”的课程，很多学生们在传统教学模式下对函数不感兴趣。其实在这时选取情境导入法进行教学，教师利用学生好奇喜欢刨根问底的性格特点让学生增加注意力。举例说明：如“刘女士到某水果店买小西瓜，水果店售价牌上写的是：购买6斤以下，每斤售价四角钱：购买6斤以上9斤以下，每斤售价五角钱：购买9斤以上，每斤售价六角钱。刘女士挑选了一个小西瓜一量，店长说5元1角，1角抹零，您就给5元吧，但数学非常好的刘女士却说，您不仅没少要，反而多收了钱，听了刘女士解释后，店长不得不承认了自己的错误，按照实际应收款收银。同学们大家想想看，刘女士是怎样知道水果店店长的小伎俩欺骗手段的？”随后，教师可以先让学生们进行简单的口算，然后引导学生们按照课本上的知识写出金额y（元）与重量x（斤）之间的函数关系式，这种授课方式一定会让学生们更加容易理解和接受。
（二）积极学习国外先进教学经验及教学方法
中国传统教育的理念根深蒂固，在高中数学教学上，许多教师仍旧墨守成规，按照以往的传统教学方式教导学生。其实放眼世界，国外许多先进教学经验和教学方法都值得我们学习，想要获得教学科学化、科技化、整体化全面发展，借鉴他人先进教学理念和教学手段势在必行[2]。教师在教学过程中,完全可以充分运用国外先进教学仪器，诸如PPT、以及其他流行的多媒体课件，让学生们感觉到枯燥无味的数学中蕴藏着许多欢乐和秘密。这样教师在教学过程中与学生实现完美互动，最终达到迅速提升教学质量的最佳效果。
（三）培养学生创新思维模式及理念势在必行
教师在高中教学过程中一定要根据不同成绩、不同性格的学生制定不同的教学计划和教学方案，同时也要提前设计设定好每节课的教学大纲教学内容，教师提出问题，让学生们成为解决问题的主体，提出与众不同的解题思路。这些措施和方案在某种程度上一定会提高学生的注意力，增强学生的自信心，扩大学生学习的体验感，对培养学生创新思维模式和创新学习理念来说将起到关键性、决定性的作用。
结束语：综上所述，现代高中数学教学，绝非是“教师一成不变的教，学生一如既往的学”,而需要教师根据现有教学条件和情况制定合理的教学方案，最大程度引导、培养学生们“开拓思维、放眼未来”，促使学生们在学习过程中得到更全面的提升和发展。
参考文献：
[1]唐丽娜.高中数学教学中培养学生创新思维的措施[J].科技资讯,2015, 13(26):134-135.
[2]史雪梅.数学教学中培养学生创新思维的措施[J].教育现代化,2018, 5(16):362-364.
论文作者:李倩倩
论文发表刊物:《中小学教育》2019年10月1期
论文发表时间:2019/12/6
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