赵金林 云南省保山市施甸县老麦中学 678207
摘 要：爱因斯坦曾把兴趣比喻成最好的老师。培养学生的学习兴趣，这是学生主动学习的前提。在新课程标准下的小学英语教学中，教师要培养学生较浓的学习兴趣，应该把握良机，渲染英语课堂气氛，引发学生的兴趣和求知欲；充分研究教材，认真备课，在各教学环节中增加趣味性；运用丰富多彩的课外活动提升学生学习的兴趣；建立良好的师生关系，增强学生学习的兴趣。
关键词：英语教学 学习兴趣 英语听力 教学技能
众所周知，学好英语就得坚持不懈地继续重视语言基本功的培养和训练。在我国，学习者对语言的学习主要依赖教学手段。英语教学一直都是分为听、说、读、写几大部分，通过从部分到整体的教学过程，最终使学习者掌握英语。同时受传统教学模式的影响，英语学习的四大技能中往往都会把学习者读写技能的培养放在听说技能之前，从而造成学习者把国际性交流的语言学成聋哑英语这一尴尬的结果。
一、山区中学英语听力现状分析
首先、学生所接触到的听力素材有限。例如我所在中学，七、八年级学习英语听力训练素材除课本外，就只有海南出版社出版的《新课标初中英语听力与口语》，而且该本书里的内容是课文每单元配套的听力，易造成学生听力素材类型结构单一。九年级英语听力材料在该基础上多加了一本听力专项训练，该书用于九年级下学期听力专项训练，为的是中考英语听力部分能拿到所谓的高分数。
其次，学生对听力技巧掌握不够，拿到一份听力练习，学生会产生迷茫感，不知道该如何进行有效率的听。教学中一般采用的是：学生拿到听力材料，教师先给学生数分钟看材料或者教师与学生一同看材料，在此过程中教师与学生对材料做出一定的猜测与联想，接着作为起主导地位的教师放录音，学生仔细听并完成相应的练习，这些练习一般都是选择、判断和填空。连续放音两遍或三遍，师生便核对答案，那么听力过程也就算完成了。
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再次，山区中学现代化的教学铺助设施缺乏，教师常用的教学设备也就只有录音机。可想而知，利用学校仅能用的教学设备——录音机和有限的听力材料进行听力训练，学生是很容易听觉疲劳的。
二、探究山区中学发展英语听力技能的策略
1.尽力从各方面来激发学生听力的学习兴趣。首先，让学生对英语国家的历史、民族、地理、风土人情、生活方式和思维方式等有更深层次的了解。其次，合理利用课余时间，组织学生进行一些与英语学习相关的活动。同时鼓励学生收看适当程度的英语电视教学节目。这样增加了学生接触英语的机会，激发了他们学习英语的兴趣。
2.加强听力练习，注意听力效果。听力主要是在听的练习中培养起来的。平时要让学生多听英语，作为一名英语教师，要让学生在课堂上多听、多说、多练，在课堂教学中要多用英语进行教学，尽量少讲汉语。上课前可安排3-5分钟时间和学生进行自由会话，问一些简单的日常问题，如班级情况、天气、重大节日等等都是很好的教材。或让学生上讲台讲一些简单的英文故事，有意识地培养学生的听力。
3.从根本抓好听、说、写三大技能。首先，词汇缺乏不仅仅是阅读的主要障碍，也是听力理解的主要困难，是听力活动不能进行的主要因素之一。同时听的过程中，听者不能像读者一样根据上下文对自己不熟悉的习语等进行猜测。如果听者对一些关键性的习惯用法不熟悉的话，其理解将会受到影响。要求学生平时多找一些素材，做一些程度适中的阅读理解训练。其次，进行一些难易适当的写作练习。写作训练不但可以巩固学生所学的知识和能力，而且可以加深学生对所学知识的理解和记忆，增强语感，从而促进听力理解能力的提高。例如：写作文、写日记。再次，进行一些必要的词句及短文听写，这也是训练听力的有效方法。听写一般都要求念三遍，这样才有效果。例如：听写短文时，学生在听的过程中要集中精力用心听，抓重点内容，直接理解。
4.掌握基本的听力技巧。首先，学生要能从已知听力材料中对所听内容进行预测。预测工作做得越充分，在做听力时就会感觉越轻松。如果自己所做出的预测与原文不符合或完全相反，应迅速做出调整和修正。其次，注意精听、泛听和有选择性的听相结合。泛听时注意的是整段话的大意或关键性句子，一般听后能回答简单的问题即可。精听要以泛听为前提，确定精听信息处于什么位置。精听注意的是语言材料本身，要求学生注意细微的语法现象，听完后能进行简单的复述或听写一些关键的句子。再次，听力过程中学生要养成速记习惯。它要求学生边听边将所获重要信息用自己熟悉的方式进行速记，以免遗漏。学生要根据听的意图记下关键词，帮助之后的记忆和理解。所谓关键词，就是负载着听力材料主要内容的那些词，一般为名词、动词、形容词，其中名词居多。最后，听力过程中应把握听力速度，坚持弃“前”保“后”原则，即如果漏掉某题后，应暂时跳过而让思维随听力材料继续，不能为了一题而放弃后边的内容。听力过程中要克服由于被动、无把握而导致过分紧张的心理障碍。
参考文献
[1]梅德明 主编 赵美娟 徐李洁 《新世纪英语教学理论与实践》.上海外语教育出版社，2004。
[2]潘亚玲 《外语学习策略与方法》.外语教学与研究出版社。
[3]肖惜 《英语教师职业技能训练简明教程》.高等教育出版社，1999，12。
论文作者:赵金林
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第309期
论文发表时间:2018/1/24
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