李敏兰 甘肃省民乐县第四中学 734500
苏霍姆林斯基曾说过：“如果学生在掌握知识的道路上，没有迈出哪怕是小小的一步，那对他来说，这是一堂无效的课。无效的劳动是每个教师和学生都面临的最大的潜在危险。”怎样才能让学生迈出这小小的一步呢？这就需要教师在上课时提高课堂效率、打造高效课堂，一堂有效的课应该是让课堂效率最大化、课堂效益最大化、学生易于接受的。那么，什么是高效课堂呢？我认为，高效的课堂是指通过课堂教学使学生在知识技能、过程方法、情感态度价值观等方面获得明显且全面协调的发展。那么如何建设高效课堂，我个人认为应从以下几个方面入手：
一、以新课程标准为基础，精细设计导学案
导学案目的是要传递一种思想，而不是简单的知识的罗列与所谓的巩固、提升。其次,学生学习某部分知识时，教师准备以什么样的思路让学生去学习，在制定导学案的时候要把这种思想表现出来，即教师的导学案的设计要以教师的思想为主导，不是简单的罗列知识、简单的练习；也就是说，教师的每一个问题，每一道练习题目都是要解决一个特定的问题；或者是要学生掌握某一个特定的知识点；或者是要启发学生做怎样的思考。这些东西想清楚了，再去编制导学案，在编制导学案时，教师根据新课程标准系统把握教材，必须把握好对教材的“翻译”，教师就会有一个很明确的目的，教师所编制出来的导学案就是一个整体，一个可以让学生从中学到知识、方法，特别是形成思考、解决问题的正确的思路。才能真正做到问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。这些知识、方法、思路就是思想，既是教师的思想也将会成为学生的思想。
二、把握好时间安排和学法指导，努力创建学习型课堂
现今的高效课堂有多种模式，突出的代表是：山东杜郎口中学的“10+30+5”模式，山东昌乐二中的“271”模式等。不论哪种模式，必须保证课堂各个环节的时间。时间就是效率，抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一般来说，讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的训练。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要在课堂上惜时如金，同时还要学会节约时间。教师要以自己的时间观念影响学生时间观念，帮助学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。教师一定要树立让每个学生都可以学会的观念，帮助学生制订自学方案，解答学生疑难。
三、重视学生的自主学习，培养学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，培养学生的学习兴趣，是教师经常思考的问题。在课堂上一个手势、一句话、一句恰如其分的表扬，甚至一个微笑，都能给学生一个奇迹。学生的心理世界是丰富的，是可以开发的，在教学中我们要有足够的信心和耐心，要让学生自己体验和感受，逐步引起学生的注意力，引发学生兴趣，激发求知欲，使学生想学下去、想听下去，这样才能充分调动学生的主观能动性，使之进入最佳求知欲亢奋状态。在学习中 “学生是学习的主人”，让学生在参与中生动活泼地发展，在发展中积极主动地参与，人人都有参与和发展的机会。当然有效的参与不只是行动上的呼应，更重要的是思维的同步、情感的共鸣，同时这里的“参与度”不仅仅是学生个体参与的深度和有效程度，也是学生参与的广度，真正自主高效的参与应该是全员参与、全程参与、主动参与、真实参与。这样才能激发学生学习的积极性。高效课堂更多的是强调学生的自主性，教师要转变观念，把主动权交给学生鼓励学生积极参与，教师仅仅是组织者、引导者、激励者和合作者。从课前设计的导学案到课堂上的小组学习和展示，都需要学生积极的参与，在高效课堂中学生的自学是重要的环节，自学环节应达到三个层次的要求：一是完成学案上老师预设的问题，了解学习文本需要掌握的知识，考查的技能；二是对学案中涉及到的问题进行质疑，提出自己的问题，对未涉及到的问题进行补充、丰富完善；三是敢于发表自己的见解和结论，教师应最大限度地把课堂还给学生，只有学生亲身的体验和投入，才能真正让学生动起来，让课堂活起来，让效果好起来。
四、注重展示环节的高效，让学生真正成为课堂的主体
在“让每一个学生都学得好”的理念指引下，展示环节在高效课堂中就显得非常重要，它培养了学生多种能力。展示是素质教育的具体表现；展示过程教师要敢于“利用”学生，实现学生自身能力差异的资源共享，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵带兵”、“兵强兵”，“兵教官”、“官教兵”的循环模式；展示是对预习的一个检阅，通过展示可以发现学生的预习情况，看有无生疏问题，可说明学生的预习是否到位；展示也是达标检测的一个前置，通过展示，可以了解学生对知识的掌握情况，如果学生能表达准确和流利，说明学生已经掌握了本节课内容。所以，展示是预习和达标检测的桥梁，通过展示可以让不敢开口说话的学生变成演说能手；可以让学生快乐的思绪得到自由地释放，可以让学生变成像样的小老师；可以让合作精神之花灿烂开放，可以让我们的课堂变得有声有色；可以让学生的创新思维、求异思维得到培养。
总之，高效课堂是一种新的教学模式，在教学中应不断地去改革和总结，只要我们在教学过程中能积极投身于课堂教学改革，坚持利用新课程理念来指导课堂教学，用自己的眼光发现问题，用自己的思维分析问题，用自己的智慧解决问题，高效课堂的实施就顺理成章了。我们一定要采取多种措施提高课堂效率；相信打造高效课堂最终会成为培养学生创造性思维和创新能力的一条有效途径。
论文作者:
论文发表刊物:《素质教育》2014年1月第142期供稿
论文发表时间:2014-4-18
标签：学生论文; 课堂论文; 高效论文; 教师论文; 自己的论文; 时间论文; 学案论文; 《素质教育》2014年1月第142期供稿论文;