摘要：在高中生物的实际学习中，涉及到诸多关于医学健康方面的知识，这些知识在教材上也是渗透了诸多的实际应用，对于高中生而言也是可以在日常的学习中逐渐掌握有关的内容，这样可以将生物的学习和医学之间相互结合起来，可以让自身的知识更加丰富。文章主要是分析在生物的实际学习中，如何结合一些医学健康方面的内容，这样可以实现对自身知识面的完善，对日后的学习和工作也是非常有利的。
关键词：高中生物；医学健康；学习研究
前言：
当下的时代中，经济进步是十分喜人的，生物学也是在诸多的领域发挥出自身的作用，已经成为生产生活中不可缺少的知识领域。从高中生物的不断学习中，可以了解到很多生活中的事物也是体现出对生物知识的利用，因此高中生对生物的学习，也并不仅仅是为了知识积累本身或者是为了升学，很多医学健康方面的内容可以加深了解，这样对日后医学方面的学习以及认知是非常有利的，同时对健康生活也是有着一定的帮助。
一、高中生物渗透医学健康概念
高中生在生物学方面的学习，在当今的时代下，无论是出于对自身能力的要求，还是为了生活和学习的诸多需求，不应该仅仅对知识上进行积累，也是要从身心健康以及社会适应的层面，不断加强自身的学习，让自身具备更加的综合生物能力。因此在实际学习中，要加强对相关医学健康内容的学习，生物学习也是要更加全面。现有的生物课程中很多内容是有关医学健康的，有些是关系到日常保健。有些是关系到卫生知识，还有一些是医疗领域的内容[1]。
除了这些医学知识，很多急救知识还有非常高的实用价值，在日常也是有着一定的应用途径。如在生活中曾经的报道提到奶粉中蛋白质是非常缺乏的[2]。后来经过不断学习也是了解到，在人体中也是没有足够的蛋白酶，血浆蛋白就会逐渐降低，这种情况下血浆中水分就会渗透到组织液中，组织液增多就会表现出组织水肿的现象。其实这些知识本身就是在生物课上可以学习到的，一些生物课上的知识与医学健康是息息相关的。
二、高中生物渗透医学健康的学习对策
（一）转变学习观念
在高中生物的实际学习中，要不断强化自身的分析能力，还有就是在学习中解决问题的实际能力。在以往的学习中很多观念还是需要改变的，要结合自身的需求以及情况作出适当的改变，在学习方法上做出突破。不断的积累和学习，学生对待教师的传授，若是仅仅进行记忆以及背诵，其实学习到的并不是能力，知识也是需要进行适当的选择以及筛检。否则学习压力不仅非常大，学习的效果也是不理想的[3]。
因此在实际学习中，在课上可以对教师的传授展开有选择性的学习，对于其中的重点需要加强学习，对自身有益的知识要快速吸收，对于其中的医学健康方面的内容，则是要选择性进行学习和吸收。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆针对生物课上的不同内容，为自身制定出合理的学习途径和计划，关注学习上的突破与创新，实现医学健康方面的高效学习。实际上学习本身也是不断探索以及突破的过程，在生物的实际力学自重，学生要注重能力上的突破。
（二）注重理论与实践的结合
在生物的实际学习中，很多时候教师为了加快学习的进度，对学生展开的是笼统性的教学，就是将其中的所有知识点记忆下来。这样的方式下，若是学生用全面接受的方式，去记忆和硬背，学习就是一件非常疲惫的任务。而学习其中的理论知识，最关键的是还有一些实践知识。尤其是在生活中，很多事物涉及到的医学健康内容，与生物知识是有关系的，一些医学知识与生活中的问题是对应的。如食品安全和疾病的预防，其实在生活中是每个人关注的问题。生物学习不仅仅是理论上的学习，要想在医学健康方面实现快速成长，还要将理论和实践充分结合起来，提升自身学习的主动性，同时也是关注生活中实例与理论的结合，加强自身对知识的充分理解，这样可以了解到高中生物中很多医学知识的实用价值，提升自身对生物学的喜爱和兴趣。
（三）形成探究式学习的习惯
在日常学习中要与周围的同学形成合作小组，相互之间在学习上可以互帮互助。通常来说前后左右的同学组成一个小组是最方便的，在生物的实际学习中，基于当天课堂上的学习内容，彼此之间可以设置一些问题，然后在理论与实践的相互联系中，对问题展开充分的探究。小组内可以针对问题展开探讨和分析，通过这种合作学习的方式，可以强化自身的探究能力，同时也是在自学意识上得到了提升。不仅是在团队协作的方式下实现了对医学健康的渗透，也是实现对生物学习有效的延伸以及拓展，学习的效率以及质量实现全面的提升，各方面能力得到锻炼。
（四）积极参加知识讲座
自身来说对于生物的实际学习，需要靠着自身不断的努力和探究，在高中阶段若是要想在医学健康上实现更加广泛的延伸以及拓展，参加讲座也是非常好的一种方式。学生可以积极参与到各类讲座中，在医学健康方面加强学习，实现对自身眼界的开拓，在医学知识上也是更加丰富，学习的深度达到提升，更是对兴趣更加有效地激发。
结论：
总之，在高中生物的实际学习中，高中生需要结合自身学习上的需求，本着对自身素质提升的目标，树立好科学的学习目标，在展开高效学习的同时，适当进行医学健康方面的渗透，加强自身知识的丰富性，也是通过不断的独立思考以及自主探究，能力上获得更加全面的提升提升才是关键。
参考文献
[1]徐雪梅，甘小洪.浅析在人教版高中生物《神经系统与疾病》中渗透心理健康教育[J].读与写(教育教学刊)，2018，15(07):77-78.
[2]陈红燕.高中学生渗透生态伦理观教育的若干思考——高中生物必修课三的教学反思[J].广州环境科学，2016，31(02):25-27.
[3]于长春，王蕾，高欣.基于高中生物学科认知特点下的有效教学——以高中生物必修一为例[J].现代交际，2016(08):213.
论文作者:张晓寒
论文发表刊物:《知识-力量》5中
论文发表时间:2018/10/12