谭晔 湖南省隆回县荷香桥镇中心小学 422203
【摘要】小学高年级语文教学中最重要的就是通过阅读、书写等培养学生的写作能力。随文练笔是一项基于语文教育特点而展开的，能有效培养并提升学生的阅读能力、写作能力的教学方法，其在课堂教育中还能提升能课堂教育的趣味性，活跃课堂氛围。在实践教学中，如何将随文练笔与阅读教学更好的融合在一起是现阶段教师主要研究的问题，本文通过研究简单的提出几点建议，希望能为教师带来帮助。
【关键词】小学语文；阅读教学；随文练笔
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）05-143-01
一、语文阅读教育与随文练笔练习的重要性
在新课改的背景之下，阅读教育的目的和教育模式开始发生转变，不在仅重视学生的学习质量，而是重视学生的全面健康发展。在这种背景之下，阅读对于学生不仅是一种学习任务，更是学生在学习阶段认识世界和理解世界的重要理论来源，阅读的重要意义不言而喻。从小学开始就培养学生的阅读能力，能够让孩子更好的学习，尤其是针对在小学高段年级的同学而言，进行稳妥、有针对性的阅读教育能提升他们的文学基本素质，同时可以帮助他们养成良好的阅读习惯，加强他们的自律性，为他们积累更多的语文知识，帮助他们在初高中阶段更好的学习语文。
对学生进行阅读教育不仅帮助学生树立正确的价值观，还能提升学生对国家的认同感和民族的归属感。加强学生的爱国主义情怀，加强民族凝聚力，培养学生的民族创造力，帮助学生树立核心价值观基础，提升民族文化素养水平。
而随文练笔将小学写作教育与阅读教育相结合，使得写作与阅读相互促进，从而提升学生的文学素养。随文练笔让学生在阅读的过程中潜移默化的感受到阅读与写作的魅力，以文章素材激发学生的写作灵感，并且以写作的提升提高学生阅读的有效性，为学生的语文学习打下扎实基础。
二、随文练笔在我国的教育现状
随文练笔教育方法在小学阶段，旨在以随文练笔模式帮助小学生学会写句子，继而促进学生进行整体写作，提高句子之间的连贯性。在小学语文教育中，随文练笔是塑造小学生写作能力的重要方面。
在我国，随文练笔教育呈现出极端化现象。在不同教学观念的影响下，部分教师非常重视随文练笔教育，但是教学模式较为单一，无法激发学生的兴趣；同时，一些教师重视学生的笔试成绩，比起随文练笔，往往更重视向学生进行技巧性写作训练。在推进随文练笔教育方法的过程中，有效提升了学生写作困难的局面，同时也为小学语文课堂带来了新特色，提升小学语文课堂学生的思维活跃性，提高学生的学习能力与语言组织能力。
在新课改以及互联网信息技术的发展影响之下，教师可以利用更多的信息进行随文练笔教育的推广，进一步提升学生的思维能力，让学生从简单的模仿写作到开始自主创造，拓宽学生视野，提高学生语文水平。
三、强化随文练笔的措施
（一）以互联网增加随文练笔的趣味性
在科技与教育相结合的背景之下，教师充分利用科技积极转变原有的教学模式，采用高效率的教学方式培养学生随文练笔能力。教师将多媒体技术融入小学语文随文练笔教学课堂中，不仅能活跃课堂的气氛，提高学生的注意力，提升学生学习兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆还能使学生的随文练笔素材的同时了解到课本以外的名山大川、自然风光、风土人情等，把语文随文练笔教学延伸到教室之外，提高随文练笔教学的趣味性，提升学生学习兴趣。
在实践中，教师充分利用多媒体进行授课，不仅节约板书时间，还能将有关课程的更多信息纳入授课中，更好的将实践与书本知识相互联系，提升学生的实践联系能力，提高学生的随文练笔学习兴趣，加强学生的学习积极性。教师可以利用多媒体教学设备，让学生观看影片、听取录音、欣赏优美图片等，以此作为参考，丰富学生随文练笔的素材，加强学生的练习兴趣。
（二）以情景教学创设联想 提高学生创造力
情境学习作为一门将实际和书本相联系的学科，其能够很好的将语文的教材章节和生活实际相互联系起来，合理的情境联系可以是教师提出的，也可以要求受教育者进行自我思考。
教师可以通过对语文素材的提问来创设情境联系，为学生积累更多的随文练笔素材，引导学生更好的观察周围环境，提高学生的观察能力并提升学生的写作兴趣。实现学生对事物观察评价的多样性，即“一千个人眼中有一千个哈姆雷特”。
在实践中，教师可以通过对语文教材中的内容而创设情境联系，提高小学生的联想思维能力。比如教师就“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”这句诗词进行赏析时，教师可以引导学生就当地知名山峰或学生去过的知名山峰与诗中山峰进行联想，继而引导学生对某一山峰记性具体描写，提高学生的联想能力，加强学生的观察力。同时深化随文练笔教育，提高随文练笔描写的可塑造性。
（三）强化阅读训练提高学生随文练笔能力
上文说过，阅读与随文练笔教育是相辅相成，共同促进的，在实践中，教师可以通过强化阅读训练来深化随文练笔联系，从而提升学生的写作能力。
阅读是写作的基础，写作源于生活，也源于阅读的感受。小学生的语言组织能力、优美句子的鉴赏能力等都与阅读有关，教师通过推荐学生阅读书目，可以为学生养成良好的阅读习惯，为学生积累更多的写作素材，让学生下笔有感可写、有素材可写，以提高学生的写作兴趣。
教师对学生进行阅读拓展教育，不仅能开拓学生的思维，还能转变学生的认知，提高下学生对语文阅读的热情并激发阅读的趣味性，能有效促进学生进行自主思考，以提升学生的学习主动性。有利于培养学生的自主阅读习惯,帮助学生积累大量的语文素材和基础语文知识，针对小学高年级学生，教师可以推荐文章或自行下载文章，作为课后作业让学生进行阅读并进行仿写，从而提升学生的随文练笔能力。
结语：随文练笔不仅能提升学生的阅读能力，还可以提升学生的写作能力，是教师在小学语文高段阅读教学的重点方法。在实践教学中，教师可以通过让学生对阅读素材进行仿写、推荐学生进行阅读等方式来提升随文练笔的教学质量，从而强化学生的写作、阅读能力，并提高学生的语文核心素养。
参考文献：
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论文作者:谭晔
论文发表刊物:《中小学教育》2019年5月3期
论文发表时间:2019/4/8
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