山东省菏泽市定陶区滨河街道办事处中学 274100
数学作为一门基础性的工具学科，系统性、思维性和逻辑性强，的确没有某些学科形象、生动、具体，教学手段似乎就是那么单一，黑板加粉笔，直尺加圆规，所以学生学起来枯燥无味。看看一个个朝气蓬勃的少年在数学课堂上却变得越发萎靡不振是很多数学教师遇到过的困境，所以探索有效的教学手段成为数学教师一项重要的研究课题。
在七年的教学实践中，多媒体技术帮助了我很多，很多用传统方式教起来生涩难懂的内容借助多媒体的图像、动画以及微视频演示却能够取得事半功倍的效果。这让我深深感受到合理地运用多媒体教学，可以更好地突出重点、突破难点，并且让学生学得开心，教师教得舒心，课堂教学效果和教学质量也会随之提高。
下面谈一下在我的课堂教学中多媒体技术发挥的魅力。
一、利用多媒体技术创设情境来导课，有利于激发学生参与兴趣
让学生在获取知识的同时得到快乐，是我们每个教师教学中追求的目标。然而兴趣不是天生固有的，而是外界事物的新颖性、独特性来满足学生的探究心理而引起的。借助多媒体创设情境，能够生动、巧妙地导入新课，寓教于乐，可以激发学生浓厚的学习兴趣和求知欲，使学生主动积极地参与学习。
例如在讲解“我们身边的图形世界”这节时，虽然教材上也有相应的图片，但静态的图片展示过于平淡，利用多媒体技术可以插入大千世界的各种自然奇观或精妙绝伦的人为建筑，这样能够增强学生的直观感知以及对外界美好憧憬产生的好奇，从而激发了学生对新内容的学习兴趣。
二、多媒体教学可以更好地展示抽象知识的形成过程
数学课程的特点之一是内容抽象，考虑如何在数学教学过程中做到生动形象直观，是数学教师在教学实践中时常思索的问题。而多媒体技术在数学教学中的应用可以富有成效地解决这个问题。
例如，在讲解有理数的加法运算这节课时，因为涉及到了正负数的加法，学生理解起来比较费力。我想到，学生上一章刚刚学习了数轴的知识，而数轴的两个方向能够表示具有相反意义的量，这不就能引入正负数的加法了吗？于是在课件的设计中，我利用数学工具勾画出数轴，然后插入一个动态的小蜗牛放在原点处，规定向右移动为正，运用动画演示让它按照我的要求沿着数轴到处“溜达”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此时学生们看着慢悠悠蹬着小腿的蜗牛个个兴奋十足，我提醒他们：“同学们，现在蜗牛要按照我规定的路线出发喽，你能在它停止之前说出它的终点吗？”“能！”孩子们都开心地回答。我设计的第一条路径是：蜗牛第一次往右移动两个单位长度，然后再往左移动三个单位长度，最后会停在哪里？小蜗牛刚开始动，很多学生已经忙不迭的回答：“老师，停在1那里！”“不对不对，是﹣1那！”我问他们：“蜗牛最后停在原点的哪边呢？”学生回答：“左边！”“那刚才咱们是怎样规定正负号的呢？”“噢，是-1，是-1！”，此时抬头看黑板，蜗牛正好不急不缓地走到了-1的位置，孩子们又笑起来……“同学们，我们能不能把蜗牛的路径用算式表示出来呢，同桌之间交流一下，这次可一定注意符号哦！”话刚落下，孩子们全都叽叽喳喳地讨论起来，并且大多数同学都非常成功地得出（+2）+（-3）=-1这个式子。在教学的过程中，动态的画面以及声音是非常能吸引学生眼球的，接下来的过程既愉快又顺利，大多数学生非常准确且快速地推出（-2）+（+3）=+1，（+2）+（+3）=+5，（-2）+（-3）=-5，（-2）+0=-2这几个式子，接着在我的引导下顺其自然地推导出了有理数的加法法则。因此，多媒体教学不但体现了教学的生动性，更起到了“带头示范”的作用，让学生在真实体验中进行学习，增强了学生的学习兴趣。
三、多媒体的应用可以丰富课堂教学容量，并突出重点、难点
多媒体教学充分发挥集成性的特点，把教学内容包括文字、图形、动画、声音、视频等多种信息集成和综合，生动、动态、直观地表现出来。以它特有的魅力，诱导和刺激学生的多重感官，将枯燥的教学过程变成生动活泼的教学方式，从而大大减轻了学生的心理压力和学习负担。为了提高教学效果，多媒体教学对学科内容进行技术上的优选、提炼和加工处理。根据教学中的突出重点、难点进行媒体资源的配置，大大提高了教学效率。
在九年级上册《概率的意义》中的掷硬币实验，由于实验条件及次数的限制，最后正面向上的频率可能跟我们所期待的结果有一定的出入，但若用多媒体课件演示这个游戏，不但节约了时间，效果会更直观。
固然，多媒体技术在数学教学上存在着很多优势，但只有合理恰当地运用好这些优点才能有利于我们的教学。多媒体教学盲目使用容易造成老师和学生之间的交流缺失。在课堂上，过多地依赖多媒体课件，所有的教学内容都以多媒体课件的形式表现。教师只是播音员和解说员，失去了对教学应有的控制地位，会使教师学生之间失去互动性，难以发挥教师在课堂上的主导作用和学生的主体作用。所以，在教学过程中，对多媒体技术的使用要有度，更要结合教学内容的实际情况。
因此，在我们的教学过程中，应针对教学内容采取与之相应的教学方法、方式,合理地综合利用多媒体教学与传统教学,交叉互补，真正做到“形式与内容的统一，知识性与趣味性相结合”。只有这样，多媒体在数学教学中的作用才能得到充分的发挥。也只有这样，才能恰当地推动教学的顺利进行,取得更好的教学效果。
论文作者:谷玉冬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年2月总第290期
论文发表时间:2019/1/10
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