关键词：初中班主任、班级管理、效益优化、实施策略
初中生，正处于性格、价值观的飞速变化时期，他们所接收到的思想观念、所接触的人群、所生活的环境都会直接影响着自身的品行与意识发展。值得一提的是，对于初中生来说，校园生活最为重要，占据了学生的大量时间，所以培养与优化学生的行为习惯、意识思想与道德品行等教育责任也就落在了班主任的肩上。因此，初中班主任要全面优化学生的班级管理效益，切实改善学生的心智，为学生的一生发展打好教育基础。
一、以民主沟通方式完善班级管理制度
古人常说，“无规矩不成方圆”，在班级管理活动中，初中班主任也需要以完善、规范的制度去约束初中生的意识行为，使其准确明辨是非，正确鉴别对错，由此优化学生的纪律意识与行为习惯，使其为班集体的优化而承担相应的责任，学习集体生活的行为规范要求，由此优化学生的道德意识。为此，初中班主任应该要以民主沟通的方式去完善班级管理制度，切实优化学生的心理素质与行为习惯，确保学生可以产生集体荣誉感。
为了保证班级制度可以切实约束学生的行为活动，笔者准备了一个规范的班规模板，然后将6名学生分成一组，要求学生在组内客观分析每一条班规的完善性与不足问题，及时进行修正、补充，借此形成小组结论。接着，各个小组便可利用投影设备展现本小组所设计的班规制度，及时展开全班讨论，对比各个小组所设计的管理方案的优缺点，扬长避短、查漏补缺，最终形成共识。然后，笔者会调整最终班级制度管理方案的细节内容，同时会向学生阐述调整目的，由此取得了学生认可与理解。如此，学生就能深刻理解每一条班规制度的设计目的，也能自觉约束与规范个人行为。
二、以小组轮换方式训练学生自管能力
常规的初中班级管理一般是由班主任根据学生成绩组建班干部团队，然后由班主任与班干部团队共同管理班级的方式来推进管理活动的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是，初中生的学习成绩好并不代表他们的管理能力要优于他人，而且其余学生如果长期游离在班级管理之外，也难以及时形成良好的自我管理与行为约束意识。对此，初中班主任可以尝试使用小组轮换的方式来训练初中生的自我管理与相互监督能力，切实丰富学生的管理经验，从而全面优化班级管理质量，保证学生可以真正实现健康成长。
为了确保每一个学生都能全面参与到班级管理活动中，笔者鼓励本班学生自由组合，形成6人管理小组。按照编号，各个小组每隔一周便要交接管理权力。在小组管理期间，各个小组会使出浑身解数去管理他人，而这就可以直接显露出自己的管理能力。待一周结束之后，各个小组便要系统整理管理经验，分析班级管理问题，以便给下一个小组提供管理意见。在此过程中，初中生能够始终在心中树立一个衡量自己、他人行为的标尺，便于学生做出准确的管理决定。实践证明，小组轮换管理制度让每一个学生都参与到了班级管理活动之中，而这就便于学生切身体会班级管理的要点，同时也会自觉约束个人行为，全面遵守班级制度。另外，在丰富的小组管理活动中，学生也能树立主体意识，会更加能动地参与班级建设活动，切实营造了优良的班级氛围。
三、以人文关怀教育增进师生了解程度
在初中班级管理过程中，班主任既是领导者，也是学生成长的后盾，应该努力成为学生成长路上的指路明灯。因此，初中班主任应该要全面渗透人文关怀，主动亲近学生，了解学生心事，帮助学生解决成长矛盾。如此，则可构建和谐的师生关系，切实增进师生了解，以便不断优化学生的心智发展，从而真正优化班级管理效益。
在实施班级管理活动时，笔者从来不会命令学生，而是十分尊重学生的真实想法，会以商量的方式来帮助学生解决成长问题。另外，笔者也会有意识地保护学生，不管是面对任何人，都不会损伤学生的正常权益，始终作为学生坚强的后盾与学生相处。如此，则可感化学生，让学生信任笔者。除此之外，笔者也会将人文关怀渗透于方方面面，切实推进了柔性管理。
总而言之，在初中班级管理中，班主任的领导方式十分关键，需要主动平视学生，聆听学生的想法，同时要鼓励学生一同参与班级管理，切实优化学生的成长环境，以便切实改善学生的成长环境，成为值得学生信赖、对学生身心健康发展有益的良师益友。
参考文献
[1]刘为粉.强化农村初中班主任管理工作的方案研究[J].才智,2018(15):109.
[2]倪成东.点燃智慧火花 照亮学生心灵——谈初中班主任管理工作的技巧[J].读与写(教育教学刊),2018,15(05):106.
论文作者:王丹
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第21期
论文发表时间:2020/4/7
标签：学生论文; 班级管理论文; 班主任论文; 小组论文; 初中论文; 班级论文; 切实论文; 《教育学文摘》2019年第21期论文;