关键词：游戏化；教学；小学生；体育学习；质量提升
在教师教授学生学习体育运动知识时，需要采用游戏化的教学内容，进行相关的教学设计。因为，教师需要不断改善学生的体育知识学习体验，使学生能够切实提升自己的体育学习水平。所以，教师需借助体育游戏化教学，为学生们设计相应的趣味性教学内容，借此培养学生的体育学习兴趣。同时，因为教师创设的游戏化教学环境，能够使学生在游戏化的学习氛围中学习，提升了其体育学习质量。此外，教师参与到游戏活动之中，引导学生进行更为有效的体育运动训练。
一、设计游戏内容，培养学生学习兴趣
教师在教授学生们学习体育运动知识的过程中，需要重点培养学生们的体育学习兴趣。因为，教师结合自己长期的教学经验，可以发现学生若是对所学知识内容有充足的兴趣，便会在实际学习过程中表现出极高的学习效率。所以，教师在经过深刻的教学思考后，决定采用游戏化的教学设计方法，为学生们创编相应的教学内容，使学生们对所学知识表现出极强的学习兴趣。也正是因为教师对游戏化教学内容的偏好，使得学生能够对体育知识的学习表现出极强的接受度，和深入探究的兴趣。教师通过为学生们设计相应的趣味性教学内容，可以很好地提升学生们的体育学习兴趣，切实增强其体育运动水平。
例如，教师在教授学生们学习“乒乓球”的运动知识时，就可为学生们设计相应的游戏内容。教师引导学生们熟悉乒乓球的运动规则后，就为学生们分享“乒乓球接力”的游戏活动。首先，教师为学生们明确相应的游戏规则，使学生能够切实提升自己对于体育运动的认知水平。而后，教师需不断强化学生们在实际游戏过程中的技巧，为学生们的游戏活动提供基础保障。最后，教师需为学生们设计趣味性的游戏规则，增强学生们的游戏参与感和趣味性，使学生们能够切实提升自身的体育运动兴趣，并全面提升自身的综合运动水平。
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二、营造游戏环境，增强体育运动氛围
小学阶段的体育知识学习，需要教师为学生们设计相应的趣味性情境，用来引导学生们进行深入的知识学习和运动训练。在小学体育教学期间，教师应为学生们创设游戏化的教学环境，使学生能够切实提升自身的体育运动能力。因为，小学是学生们打好身体素质水平的基础阶段，教师采用游戏化的教学方法进行指导，符合学生们的学习预期，并可以切实拉近和学生之间的关系。所以，教师为学生们设计游戏化的教学环境，意在为其设计相应的体育教学氛围。学生们对教师的教学内容和环境接受度更高，对应的体育知识学习能力越突出，实际的身体素质水平也便更为出色。
例如，学生们在学习“足球基础运动”的知识时，教师就可采用游戏化的教学情境设计，为学生们创编相应的游戏化教学氛围。教师需要结合多媒体教学法，为学生们介绍关于足球运动的起源、发展，和相关的游戏规则。同时，引导学生们学习足球运动的相关技巧和方法，并在学生之中挑选本班的足球队长，通过为队长学生颁发队长袖标的方式，使学生们能够形成相应的效仿效应。同时，教师为学生们设计相应的足球游戏“过桩子”，要求学生们能够流畅控球，使学生们能够切实提升自身的足球运动能力。此外，教师通过教授学生们相关游戏技巧，并带领学生进行游戏展示的方法，可以为学生们营造别具风格的游戏环境。
三、参与游戏活动，引导学生体育锻炼
在教导学生们学习体育运动知识的过程中，教师需要明确自己的引导性作用。在学生们看来，教师作为教授自己体育运动知识的引导者，是自己不断学习和效仿的目标。所以，教师能够对学生们的学习进步起到良好的导向性作用。故而，教师需设计相应的教学游戏活动，并亲身参与到学生之间的游戏过程中来。一来，教师能够为学生们做好教学示范，加深学生们的实际学习印象。二来，教师这样的参与进来，可以全面激发学生们的学习兴趣，收获良好的教学效果。
例如，教师在教授学生学习“篮球基础知识”时，就可为学生们设计“定点投篮”的篮球运动游戏。教师通过指导学生们进行投篮训练，并参与到学生们的投篮游戏中来，给学生带来了游戏快乐的同时，更能够彰显教师的亲民风格。学生在实际学习的过程中，也乐于接受教师和自己一起进行相关游戏的训练。这样的游戏活动，不但可以提升学生自身的运动水平，也可以增强自己的实际活动参与意识。
综上所述，教师在指导学生们学习体育运动知识时，需要采用综合性的游戏教学法，多方面设计教学内容，从而有效提升学生们的体育运动水平。
参考文献
[1]吴翔.体育游戏在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018(26):209-210.
[2]李静.新课程理念下小学体育游戏教学的组织与实践[J].中国高新区,2018(11):99.
论文作者:何东兰
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
标签：学生们论文; 教师论文; 游戏论文; 知识论文; 体育运动论文; 体育论文; 教学内容论文; 《教育学文摘》2020年2期论文;