摘 要：叶圣陶先生曾说过：“语言文字的学习，就理解方面说，是得到一种知识；就运用方面来说，是培养一种习惯。”小学阶段的语文学习是为学生日后学习高阶段语文奠定基础，而小学阅读教学在语文教育中有着非比寻常的作用，能够直接影响到学生人生观、价值观和道德观的形成。通过小学语文阅读教学中的语言表达训练不仅能够有效提高小学语文课堂教学质量，激发学生的发散性思维，而且可以丰富学生的课余生活，从根本上提高学生的语文能力。
关键词：小学语文 阅读教学 语言训练 策略
语文是人类进行人际交往的重要工具，语文课程的主要任务就是引导学生学会阅读和学会语言表达。在很长一段时间内，小学语文教学存在一种明显倾向，就是重视阅读教学，忽视了写作教学和语言表达训练。在新课改背景下，虽然小学语文教师也采取了一些措施改变这种现状，但是教师安排的语言表达训练过于单一，使训练体系孤立于其他能力训练，这不利于促进小学生的全面发展。显而易见，长期忽视语言表达训练，会导致小学生无法有序流畅地表达自己的思索结果，在现实生活中也不善言辞，出现交流障碍。事实证明，阅读与表达息息相关，在小学语文阅读教学中开展语言表达训练，可以将阅读教学与表达训练有机结合在一起，促进学生的发展。
一、品词析句与培养语感相结合
语感是一种个体的语文修养，是个体在长期的规范的语言实践中逐步培养成的一种具有浓厚经验色彩并能比较直接迅速感悟和运用语言文字的能力。叶圣陶先生说：“语言文字的训练，最要紧的是训练语感。多品词析句，多训练语感，必将能驾驭文字。”而文本的意蕴、情感往往是通过具体的词语、句子或明或暗地表达出来。学生只有对语言文字具有敏锐而又丰富的感悟能力，才能心领神会，引起情感共鸣。反过来，只有引导学生善于对那些关键的词句进行品析、揣摩、感悟，才能不断提高学生语感的精确性和敏锐性，使学生的语感能力不断提高，以此形成良性循环。
因此，培养学生品词析句的能力是提高学生语感的另一条重要途径，也是进行语言文字训练的有效方法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆那么，如何引导学生进行品词析句呢？这就必须借助具体的文本平台，让学生在具体的语言环境中体会作者遣词造句的准确性和丰富的感情色彩。常用的方法有两种：一是删减饰语，品析饰语的意境；二是替换词语，品析原词的意境。
二、品读感悟，落实语言的训练
在语言文字训练过程中还有一项很重要的内容就是积累语言，而积累语言材料最好的方法莫过于多读，尤其是要通过抑扬顿挫的朗读，使优美的祖国语言文字在学生心中留下深刻的印象。通过引导学生多读积累起来的语言材料，不仅易于理解它们的意思，还可以熟悉它们的运用方法。学生读熟了课文，积累了词汇、句式，需要时就可以脱口而出、出口成章、落笔成文。我在实际的阅读教学中十分注意通过朗读积累语言，有效落实语言文字的训练。
三、情感熏陶，凸显语言的魅力
语言文字既是反映客观事物、负载文化的工具，也是人们表情达意的工具。小学语文教材中的诸多课文都是情文并茂的佳作，编者的目的是让教师在对学生进行语言文字训练的同时进行情感熏陶，以发挥阅读教学的语言训练和形象感染的双重功效。而教学中指引学生学习这些语言、训练这些语言就不应是机械的了，而应当是充满感情的训导和练习。因此，进行语言训练得掌握语言的特点，训练时要合理地运用图画、摄影、幻灯、音乐、语言描述等方式，创造与渲染气氛，调动学生的感觉器官，使他们进入课文所描述的情境，和作者的思想感情共鸣，从而更好地促使运用语言文字的练习和情感熏陶有机地结合起来，最终达到工具性和人文性的统一。
四、加强作文训练，提高学生书面表达能力
首先，加大阅读量。阅读和写作是相互渗透的，读是基础，写是读的延续、巩固和发展。提高作文能力光靠作文课是不够的，应该寓作文教学于阅读教学之中并在阅读教学中加强写作指导，使学生在大量阅读书籍时积累丰富的材料，并学会如何将这些材料组织在作文中。
其次，加大作文练习量，采用多种训练方法。第一，仿写。包括仿写句式、仿写典型段落、仿写优秀篇章等。坚持一定量的仿写练习，引导学生从阅读中学到一些语言文字及组织形式，掌握布局谋篇之法，学习遣词造句之功，并及时通过内化巩固，长时间坚持就能为写好作文打下基础，从而提高书面表达能力。第二，开展每日练笔活动。每名学生都有一本练笔笔记，每日可以写一些自己的随感，摘录好的词句、段落、篇章，写观察日记等。老师不同时期可提出不同要求，让学生在日常生活中积累丰富材料，为日后写作奠定基础。
参考文献
[1]陈振玲 浅谈提升小学语言文字训练的有效性[J].教育教学论坛，2014，（05）。
[2]王荣生 语文课程改革与小学生“双基”的培养[J].小学语文教学，2015，（03）。
[3]朱瑛 强化训练夯实双基[J].小学语文教学，2015，（03）
论文作者:吴永彪
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年8月总第238期
论文发表时间:2017/7/25
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