摘 要：高中美术教师要注重学生鉴赏能力和人文素质的培养，这对于完善学生的综合能力具有重要的作用。在根本上提升学生的美术学习水平，完成高中美术教学任务，达到教学目标要求。根据高中美术鉴赏课程教学重点，充分地融入人文素质的培养，使学生更加热爱美术学习。本文对高中美术鉴赏课中学生人文素质的培养进行相应的分析。
关键词：高中美术 鉴赏课 人文素质
一、高中美术鉴赏课中人文素质培养的意义
人文素质教育能够将抽象的知识进行传授，形成人们内在的人格、修养和气质，注重对人们精神世界的影响。高中美术鉴赏课程中任务素质的培养将会全面地提升学生的综合素质，使学生能够更好地开展人文活动。建立正确的价值观、审美观和责任感等，保证自身独立的人格意识。人文精神能够教授学生更多的做人道理，对学生如何开展学习具有重要的作用。学生基本观察、分析、解决问题的能力都会通过人文素质得到体现。高中美术鉴赏课中人文素质将会更好地保证学生发散思维和形象思维能力的提升，突出学生的学习优势。完善的人文素质将会扩大学生的专业范围，提升理论知识应用能力。高中美术鉴赏课不能够实行单一的技能教育，这样会限制学生的发展。全面促进学生综合水平的提升，加强人文素质教育，使学生能够具备良好的道德习惯，这样才能够进行深层次的学习发展。
二、高中美术鉴赏课中人文素质培养开展的方法
1.普及高中美术课程标准，保证得到有效的实施。高中美术教师要积极地开展美术课程标准的学习和研究，在针对实施过程中可能出现的问题提出合理化建议，领会素质教育的主要理念，能够全面地开展教学方法的创新活动。根据教学管理的要求开展高中美术课程标准的宣传工作，深化理解人文素质新理念。现代化高中美术鉴赏课程教学要将普及新课标要求进行结合，同时根据教师的实际状况定期开展人文素质教学培训活动。对教师人文素质教学状况进行适当性的评价。高中美术教师要积极地转变教学理念，构建全新的高中美术鉴赏课程知识体系。
教师是高中美术鉴赏课程的主要组织和实施者，要对高中美术课程教学观念进行更新，利用新课标要求指导教学活动。不断地完善教学知识体系，促进自身全面发展的同时才能够指导学生完善人格魅力，推动人文素质的提升。教师的教育理论知识、基本技能和教育理念等都是影响高中美术鉴赏课程人文素质培养的因素。
2.改善教学方法，创新教学活动。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆高中美术教师要注重提升学生的实践能力与艺术欣赏水平。树立学生的艺术观念，开发学生独立思考，在高中美术鉴赏课程中能够进行有效的交流与合作。教师要善于开发学生的思维，扩大学生的见识，创新有效的教学活动，为学生构建良好的学习氛围。高中美术鉴赏课程中人文素质的培养要保证教学双方都能够共同参与其中，大力开展合作学习，根据人文素质要求制定教学任务。在教师的指导下鼓励学生能够主动地参与到人文素质培养中，将人文素质培养渗透到高中美术鉴赏课程中。学生发散性思维得到锻炼之后将会深入性地理解美术作品。构建和谐的师生关系，教师要充满善意地学生进行表扬，学生要尊重教师。审美素养通过和谐的关系将会得到最大限度的提升，同时这也是一种全新的人文精神实践活动。美术教师创建的课程情境，将会在根本上激发学生美术学习的兴趣。
3.教师多元化发展，突出美术作品的人文特点。在素质教育理念下，教师的角色与职能都要发生重大的转变。教师要实现多元化发展。在美术鉴赏课程开展之前要设计课堂教学活动，利用全新的教学活动丰富课堂生活。特别是美术鉴赏课程对于艺术性要求相对较高，教师要在整体美术鉴赏课程中发挥组织作用，对于学生的表现进行全面的评价，保证学生都能够参与到教学实践中。在课后还需要教师能够针对美术鉴赏课程开展的实际情况进行深刻的教学反思，明确其中人文素质教育开展存在的问题。所选择的美术鉴赏作品还需要充分地体现人文精神，深入挖据美术教学资源中多元文化特点，帮助学生理解人文精神的实质。学生通过高中美术鉴赏课程中人文素质的培养能够了解到社会的多样性发展，经过教师的引导提升对美术作品的认知能力。对一些作品中富含的哲学思想、价值观念等都有着必要的熟悉。教师要根据学生的状况进行教学评价。教学评价为主导下的量化分析将会使教师掌握学生的实际状况，符合人文素质教育开展的具体要求。并且在课程上能够形成师生之间的良好互动，教师通过不同的评价方式对学生进行观察，自评互评等能够反映出学生的成长。人文素质教学要体现出以人为本的理念，以人性化教学理念为出发点，强调高中美术鉴赏课程的教学目标。
鉴赏课中人文素质的培养符合高中美术教学的基本要求，符合我国素质教育发展的实际情况。高中美术鉴赏课中人文素质的融入对于培养高素质专业化人才能够奠定基础，也是新时期高中美术教师教学工作开展的重点项目。
参考文献
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论文作者:张明志
论文发表刊物:《教育学》2019年9月总第190期
论文发表时间:2019/9/16
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