中专和职业高中语文教材指瑕，本文主要内容关键词为：职业高中论文,中专论文,语文教材论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
中等专业学校《语文教学大纲》对语文教材提出了“思想内容好”、“语言文字好”、“切合实际”的要求。在语言文字方面，它明确要求：“入选的现代作品，语言要合乎规范，在用词造句、布局谋篇等方面能作为学生学习的范例”。“入选的外国作品，译文要保持原著的风格，并合乎现代汉语的规范。”
现编中等专业学校语文课本和职业高级中学语文课本都力求体现思想性、科学性、基础性、实用性和灵活性，并各自为一体系，各有新意。总体说来，入选文章具有典范性。然而，在使用的过程中，笔者发现有个别文章在用词造句方面有不规范现象，现提出来与诸位专家商榷。
职业高中语文第四册和中专语文第一册都选了《给母亲的信》，这是音乐家冼星海于中华民族最危险的关头，在抗日救亡运动途中所写，它表达了一个爱国青年对国家、民族的强烈的责任感和一个革命音乐工作者的使命感，一个儿子对母亲的思念、安慰之情。这封信感情充沛，情理交融，十分感人，确是一篇对青年进行爱国主义教育的好教材。然而，由于是在救亡途中仓促写就，信中语病有多处。现摘录并修改如下：
原句改句
1、六年前的三千万流民的印象， 1、六年前的三千万流民逃难的
当我还没有忘记的时候，如今又遭到更 惨景犹历历在目。如今我们的同胞又
大的浩劫，更残忍的屠杀了。（职高语 遭到更大的浩劫，更残忍的屠杀了。
文第四册，下同，第4页）
2、在这关头，我们每一个中华民 2、在这关头，我们每一个中华
族的人民再没有第二句话，“只有保卫 儿女，再没有第二句话，只有“保卫
国土来参加这伟大而神圣的战争！”（ 国土，为抗日而战！”
第4页）
3、我们并不赞颂战争，可是没有 3、我们并不赞颂战争，可是不
战争，或许就不能发现人类的真理，没抗战我们就会失掉自由和独立；不抗
有战争，就失掉自由和独立的存在。（ 战，或许就不能发现人类生存的真理。
第4页）
4、一路上也都是四处炮声，头上 4、一路上都是四处炮声，头上
也都是敌机盘旋。同行十四人一样地不敌机盘旋。同行十四人不顾一切向前
顾一切向前，为着踏上一条大路，竟没奔，为着踏上一条救国之路，竟没有
有顾到目前所坐的一只拖粪小船的臭味顾到肚里的饥饿和所坐的拖粪小船的
和肚里的饥饿。（第4页）
臭味。
5、我们还可以收复已失去的土地 5、我们还可以收复失地，更可
，更可以重建一切新的建筑、新的社会以重建一切新的建设。建设一个全新
。（第5页）
的社会。
6、那不能告诉人的，潜伏般的音 6、那无法言传的潜伏般的音乐
乐，很沉重地打我，使我不能不又想起，很沉重地敲击我的心，使我不能不
了我唯一的你——妈妈。（第5页）
又想起了我唯一的亲人——妈妈。
7、虽然有时站立在整千整万的民 7、有时，虽然站在成千上万的
众面前，领导着他们高歌，但有时我总民众面前，领着他们高歌，但我会突
有战栗，因为我往往不能克服自己的情然战栗，因为我往往不能控制自己的
绪，又想到遥远的妈妈了！（第6页） 情绪，又想到遥远的妈妈了！
8、他们热烈地爱着我，而我也爱 8、他们热烈地爱着我，而我也
护他们。（第六页） 热爱着他们。
9、但我很希望妈妈放心，这次抗 9、但我很希望妈妈放心，这次
战是必定得到胜利的，只要长期抵抗下抗战是必定会胜利的，只要坚持抵抗
去。（第六页） 下去。
10、但在英勇的抗战当中，我们 10、但在英勇的抗战中，我们
得要忍耐，把最大的爱来贡献国家，把得要忍耐，把最大的爱献给国家，把
最宝贵的时光和精神都要花在民族的斗宝贵的时光和精神投入民族解放的斗
争里，然后国家才能战胜。（第6页） 争，才能战胜敌人。
11、所以在争取民族解放的国家 11、所以，在争取民族解放的
当中，我们更需要伟大的母性的爱来培植 国家，更需要伟大的母爱来鼓励千千
许许多多的爱国男儿——上前线去，或万万的男儿——上前线去，或在后方
在后方担任工作。这样才能够发展每个工作。使每个人都贡献出对国家的爱。
人对国家的爱。（第7页）
12、这作品是继续《民族交响乐 12、这作品是继《民族交响乐
》之后的，是纯用音乐来描写中国士兵》之后的，是纯用音乐来描写中国士
抗战的英勇，保卫国土的决心。……在兵抗战的英勇和保卫国土的决心。…
《中国兵》作品当中，我们可以听到每…在《中国兵》作品当中，我们可以
一个不怕死的士兵向前冲。（第7页）听到每一个不怕死的士兵向前冲的怒
吼声。
13、《中国兵》的写作就是根据 13、《中国兵》的写作就是站
爱的立场，偏重爱民族的伟大任务。（在人民的立场，歌唱中华民族的伟大
第7页） 精神的。
14、可是我也得亲历其境，并且 14、可是我也得亲历其境，参
要参加作战，才能更明了《中国兵》的加作战，才能体会“中国兵”的伟大
伟大。我除了写作之外，还想走遍各后。除写作外，我还想走遍后方作救亡
方作救亡歌咏宣传运动。（第7页）
歌咏宣传。
15、我虽然时常地要想起妈妈， 15、我虽然时常地要想起妈妈
但理智会克服我，而且我自己知道在这，但理智会提醒我，而且我知道在这
动乱的大时代里，没有一个被侵略的人大动乱的时代，被侵略国家的人民没
民不是存在着至死不屈的精神。如果将有一个不下定了至死不屈的决心的。
来中国打胜仗以后，一切的母亲们和儿只有赶走侵略者以后，所有的母亲和
子们都有团叙的一天。（第7页）儿子才有团聚的一天。
16、但在偷生怕死的生活中和不 16、但在偷生怕死的生活，心
纯洁的灵魂的痛苦，比一切肉体的痛苦
灵的痛者，超过了一切肉体的痛苦。
更甚了（第8页）
17、妈妈，看了这封信以后，我 17、妈妈，看了这封信以后，
想，在您的皱纹的脸上也许会漾出一丝
我想，您那布满皱纹的脸上也许会漾
安慰的微笑吧。（第8页）
出一丝安慰的微笑吧。
又如，课文《我的自学经验》（职高第四册，中专第三册）中的“融汇贯通”一词，应写为“融会贯通”，查《现代汉语词典》、《辞海》、《辞源》，均写为“融会贯通”。
再如，课文《遥感》中，“人的眼睛或普遍的照相机，只能感受可见光的电磁波。紫外线和红外线的电磁波，人的眼睛和普通相机是无能为力的。但探测仪器却可以感受到它们。”（中专语文第三册第二页）。这三句话可改成一句：“人的眼睛或普通的照相机，只能感受可见光的电磁波，对紫外线和红外线的电磁波却无能为力；然而，探测仪器可以感受到它们。”修改理由：改句的前半句上下分句主语相承，整个句子语气贯通，文字简洁（改句比原句少10个字）。
在篇章方面，课文《评改〈冬令珍品——胡萝卜〉》（中专语文第三册第205页），评改后的文章在谋篇布局方面仍有可商榷之处。笔者认为《改文》的第六段，应调放在第四段之后。因为，文章的第四段是写“胡萝卜的营养价值”，第六段写“胡萝卜的食用方法”，连在一起顺理成章，合乎逻辑，而第五段写“胡萝卜还有适应性强，病虫害少，便于保存等等优点。”放在后面说为宜。
译文方面，《在马克思墓前的讲话》（职业语文第三册）是经重新校订过的译文。文章中有不少句子翻译得十分精彩，如开头一段及第八段。原译文中文字欠妥之处，如“最后是创立伟大的国际工人协会，作为这一工作的完成——老实说，……”现译为：“最后，作为全部活动的顶峰，创立伟大的国际工人协作”，句中的“顶峰”一词译得是否准确，笔者因未读过原文，不敢班门弄斧。以下译文似乎可以再推敲：
1、“人们首先必须吃、喝、住、穿，然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等等；所以，直接的物质的生活资料的生产，从而一个民族或一个时代的一定的经济发展阶段，便构成基础，人们的国家制度、法的观点、艺术以至宗教观念，就是从这个基础上发展起来的，因而也必须由这个基础来解释，而不是像过去那样做得相反。”（职高语文第三册第146页）。这段文字中“从事”的宾语应是“活动”或“工作”。“所以……，从而……便构成基础，”既不合乎汉语语法，表意也不明晰。“而不是像过去那样做得相反。”语言不精炼，读起来也不那么顺当。这段文字，能否对照原文重新翻译校订？
2、“由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，”（同上书，第147页），句中的“这里”指代不明确。
总体说来，选入教材的文章在内容和形式上都具有典范性，是文质兼美的范文。但由于以下诸种原因：①作者偶尔疏忽、笔误；②原系私人书信，仓促下笔，信手写就，未及仔细推敲；③时代的变迁，语言的演变，某些词语的含义和用法有了变化；④翻译外文时，在词语和句式的选择上欠斟酌等等；因此，文章中难免会出现不合乎现代汉语规范的现象。笔者认为，语文教学首先就是语言教学。叶圣陶先生对“语文”是这样解释的：“语就是口头语言，文就是书面语言，把口头语言和书面语言连在一起说，就叫语文。”《教学大纲》所规定的语言基础知识是字词的音、形、义、标点符号、语法、修辞和语言逻辑等，这些知识是正确理解和运用祖国语言文字的基础，而选入教材的文章正是这些知识的载体。因此，课文语言的规范化是语文教学的前提。如果语文教材中的文章有语病，学生却把它当“规范”来学，那就误人子弟了。而且，有些课文是作为“基本篇目”（或叫“保留篇目”）一届届、一代代流传下去的，甚至从父辈学到子孙辈，影响面就更大了。因此，在选编语文教材时，编辑有责任也有权对入选的文章作文字上的修改润色，或作适当的注释说明。语文教师在备课时如果发现教材中不规范的语言，应该在教学中向学生指明或与学生共同辨析，而不宜让学生盲目地学习不符合语言规范的文句，以免以讹传讹。意见当否，敬请专家和读者指教。