李红军 云南省临沧市第一中学天有实验学校小学部 云南 临沧 677000
【摘要】计算能力是数学能力中一种基础但重要的能力，通过加强计算能力，能够培养小学生的数学核心素养。在核心素养这一导向之下的小学数学课堂中，更加关注于同学们的思维发展。通过积累较多的原型，让同学们能够掌握知识的本质，提高其计算能力。让同学们掌握一定的计算技能的基础上，而且还可以在对算理和算法的分析之中，提升其表达和沟通能力。
【关键词】核心素养；计算能力；数学教学
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2020）04-080-01
引言
现阶段，教育部门要求通过教育不断提升学生的综合能力，以此为背景培养小学生的核心素养，成为现阶段小学教育中一项十分重要的内容。核心素养，是指学生在以后的工作和学习中，所具备的一些能够保证其更加健康成长和发展的一些素质能力以及精神等等，培养小学生的核心素养有着十分重要的意义。在数学课程中，计算能力也是核心素养的一项重要内容。
一、培养计算能力的重要性
新课标中有关课程内容这一方面的规定中，明确地提出，数学课堂应该注重培养学生的运算能力。这里所说的“运算能力”即计算能力，它所指的是学生不光能够依据一定的公式和法则正确地进行计算，同时还要掌握计算的算理，能够依据题目所给的条件找到适合该题的正确的算法途径。这种计算能力并不是孤立的、单一的一种数学思维能力，而是通过将计算技能和学生的逻辑思维能力进行充分结合的一种能力。此外，日常生活中对于计算能力的需求也是十分强的，比如出去购物、打车等等常见的生活情境，都离不开计算能力。具体来说，只要我们的生活中存在等价交换这一现象，那么，就一定要保证对同学们的计算能力的培养并且使其得到提升。核心素养也是现阶段教育中一项需要重视的问题。发展小学生的核心素养，主要是指培养他们能够适应社会和自身发展所需要的一些能力和品格。而计算能力便是数学核心素养中一项重要的能力，基于此，培养小学生的计算能力是不容置疑的。
二、计算能力的培养
（一）理解运算的本质
小学阶段还是同学们理解能力培养的过程，在这一阶段要想培养学生的计算能力，首先要让他们理解运算的意义以及本质。在进行加减乘除教学时，教师要有意识地引导他们去理解这些不同计算方法的本质。例如：加法的模型是增加、继续等；减法则是减少、比较、剩余等；乘法可以说是相同数的和、进行面积计算、倍数等等；除法则可以用来进行平均分配、乘法的逆运算等。通过这样的引导和讲解，借助一定的生活情境，让同学们能够充分理解这些运算方法所代表的本质含义；对其计算能力的提升奠定坚实的基础[2]。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）构建生活情境
在进行计算教学时，可以采用生活情境导入的方法来进行算式的引出。教材中的许多内容也是基于一定的生活情境进行设置的，所以老师要明确生活情境的构建对于计算能力培养的重要意义。在数学课堂上，主动的构建一定的生活情境，通过这些情境来培养同学们的计算能力，使其更好地理解并且掌握相关的数学问题。
例如《100以内的加法和减法》，便可以构建生活性很强的问题来锻炼学生的计算能力，可以提出问题“大家每人有56元，去文具店买了12元的钢笔，33元的文具盒，还剩多少钱？”这种源自生活的计算题，可以使学生更好地感受到数学和生活之间的关系，更加深入的理解计算本身。
（三）借助直观模型
当前的数学教材中加入了许多的直观模型来便于同学们的学习，例如数轴、小棒、点子图等，充分的体现出了直观数学模型对于提升小学生计算能力的重要作用。这些直观性较强的数学模型，对于同学们计算水平的培养和提升是十分重要的，在计算教学中一定要充分地运用这些模型。
以《有余数的除法》一课，便可以借助小棒来展开学习，通过将10个小棒分给三个人，将7个小棒分给两个人等一些问题，同学们便能发现这些分法都剩了一个，这一个便是余数。这样直观的模型讲解，加深了学生的印象，使其更好地掌握这种计算方法。
（四）结合一定的教学活动
新课标对培养学生的实践能力也十分的重视，实践是同学们核心素养提升的一项重要途径，数学计算能力的培养和提升也离不开一定的教学活动和实践。通过实践，可以保证同学们更好地应用所学的知识，并且深入领悟知识的内涵，提高数学教学的效率，所以在数学学习中，教师可以适当组织一些教学活动来提升同学们的实践能力，吸引他们对于数学学习的兴趣。此外，还要鼓励同学们积极参与到这些活动中，不断的锻炼其计算能力，并且还可以通过活动训练其观察能力和表达能力，促进核心素养的形成。
例如，教师可以定期组织一些数学角活动，举办口算比赛、计算游戏等活动，让同学们在玩中学习，并且不断地训练其计算能力，这一过程还锻炼了他们的反应能力，对核心素养的培养是十分有利的。
三、结束语
综上所述，在当今社会中核心素养已经是衡量同学们综合素质的一项重要指标，通过小学数学课堂的有效教学，锻炼学生的计算能力，也是提高小学生核心素养的一项重要途径。基于这一目的，不断提高数学计算讲解的高效性以及针对性，保证同学们所掌握的知识和计算能力能够更加的协调，培养他们成为社会需要的人才。
参考文献
[1]孙晓天.数学素养的由来与本质特征[J].小学数学教师,2016(Z1):6-10.
[2]蓝艺明.从知识习得的维度探析小学计算教学[J].课程教学研究,2016(8):62-64.
论文作者:李红军
论文发表刊物:《中小学教育》2020年4月1期
论文发表时间:2020/4/16
标签：能力论文; 同学们论文; 素养论文; 核心论文; 数学论文; 这一论文; 情境论文; 《中小学教育》2020年4月1期论文;