在小学教学的过程中，班主任要着重帮助班级中的后进生，提升后进生的学习能力，增加后进生的自信心，避免后进生在长期落后的状态下产生负面心理，进而放弃学习。为此，教师要掌握导致后进生落后的各项因素，其中包括学生能力、学习方法等多个方面，如果学生在知识、能力等阿烦那个面存在构性缺陷，则容易导致学生智力开发不全，影响学生的正常发展。此外，日常纪律、自我约束等也是影响学生发展的重要因素。如果学生缺少自我约束的能力，在课堂学习的过程中纪律性较差，不仅会影响教师的教学效率，还会阻碍学生的正常学习。针对此类问题，教师要正确的看待，采取公平、平等的方式对待后进生，辅助和帮助后进生进步，采取有效的转化策略，使其能够成功转化。
一、小学生成为后进生的原因
（一）主观因素
由于小学生的年龄较小，尤其是低年级小学生教学时，班主任和各科教师对课堂教学纪律的要求往往不是很严格，但随着年纪的逐渐增长，班主任和教师对学生的要求越来越高，课堂教学也从随性、自由的模式转变为严肃、正规的教学模式，教学内容、时间也大幅度增加，并且会根据学生的学习布置相应的课后作业。针对这些变化，一些学生无法迅速适应，甚至逐渐失去适应新环境、新模式的信心，进而开始自暴自弃，放弃学习和进步。通常，无法适应教学模式和环境发生转变的学生属于少数，大部分学生可以适应。但教师如果不重视这部分学生的教学和辅导，学生会无法专注于学习，造成学习成绩逐渐下降或长期得不到想要的学习成果，进而影响学生的学习信心，形成一个恶性循环。严重时，甚至会导致学生厌学、逃学等情绪和行为的出现，会严重影响学生的未来发展。
（二）客观因素
客观因素即家庭和学校，家庭会对学生的成长产生直接影响，而学校则起到了学生后期培养的作用，如果没有好的培养方式和成长环境，很容易导致后进生的产生。例如，一些家庭缺少正确的教育观念，采取严格的教育方式，如果孩子在学习或生活中犯错，家长会采用打骂的方式来教育孩子，孩子虽然当时承认错误，但往往是屈于恐惧，并不一定是真正认识到了错误，甚至会产生叛逆心理。长此以往，学生会出现不良的心理情绪，如自闭、叛逆等，这些心理情绪会影响学生与人的正常沟通，也会影响学生的学习效率，进而导致学生逐渐成为后进生；在学校方面，一些学生受到家庭、学习环境或个人能力的影响，学习效率较低或学习成绩较差，对于这些学生，如果教师没有采取正确、积极的态度进行引导和帮助，而是放置不管或很快放弃学生，会导致学生逐渐丧失信心和认同感，影响学生的心理健康。或者，过度批评落后学生，导致学生出现不平衡的心理，进而逐渐疏远班级集体，并且越发落后。
二、小学后进生的特点和教育意义
（一）特点
后进生并不是天生的，而是受到主观和客观因素的影响逐渐形成，所以后进生有明显的特点，具体包括以下几个方面：第一，缺少是非观念。由于家庭因素而形成的后进生比较常见，这种后进生往往缺少正确的是非观念，在日常学习和生活中会有很多错误的认知。例如，认为帮助同学打架、歧视贫困学生等等。这些错误的观念会影响学生的学习与发展，不利于学生的身心健康；第二，学习兴趣、水平较低。后进生往往存在学习能力不足的问题，由于其没有找到恰当的学习方法且对学习缺乏兴趣，在课堂学习的过程中往往会走神、聊天或看课外书，进而导致学生的学习成绩逐渐下降，最终成为后进生；第三，性格内向、孤僻。一部分后进生往往不喜欢与人交流，出现困难时也不会寻求帮助，进而导致许多问题难以解决，进而逐渐影响学生的自信心，最终产生自卑心理，长此以往就会严重落后于班级中的其他学生；第四，缺乏耐心和毅力。后进生往往具有较强的自尊心，所以十分容易受挫，如果在学习中遇到措施，学生没有正确的处理方式，也缺乏坚定的意志力，最终被困难和措施打败，无法重新振作。如，一些学生不擅长数学计算，所以面对数学计算题时，往往选择放弃、跳过的处理方式，不会深入的学习，也不会向同学、家长或教师寻求帮助，进而导致落后问题日益严重。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆
（二）教育意义
素质教育强调教育的普及性和全面性，也就是要求教师平等的对待每一个学生，及时学生能力不足、暂时落后，教师也不能放弃学生，应该采取正确的方式方法转化后进生。例如，针对记忆力较差的学生，教师可以先让学生记忆简单的知识内容，将需要背诵的诗歌分为几个部分，学生成功背诵一个部分后就予以一定的鼓励，以此激发学生的自信心和积极性，使学生感受成功的喜悦，然后逐渐增加难度，对学生进行循序渐进的转化，使学生能够适应课堂教学。转化后进生不仅能够改善后进生的学习态度、心理和水平，还能刺激其他学生的学习积极性，以成功转化的后进生为榜样，鼓励学生克服学习和生活中的各种困难，为学生的未来成长和发展奠定一个良好的基础。
三、小学班主任转化后进生的方法心得
（一）帮助学生树立正确的价值观念
要帮助后进生进步，首先要转变后进生错误的价值观念，引导其正确看待身边的人和事。首先，班主任要明确学生在班级中的地位，学生是组成班级的核心，在学生管理和教育的过程中，应该以学生为主体，重视学生的参与和需求，在班级中营造良好的民主分为，使学生感受到平等与和谐。增加与学生的沟通，使学生在遇到困难时能够及时向班主任求助，避免学生自己做出错误的判断和决定。例如，学生学生之间出现矛盾或后进生被班级同学欺负，应该及时和班主任沟通，班主任要了解事情的原因始末，正确判断事情的对错，不能刻意偏袒某一方，使后进生在问题调节的过程中感受到公平和民主，进而增加后进生对教师的信任，也能减少后进生的负面情绪，有助于后续教育工作的展开；其次，班主任要帮助后进生树立自信心。在自信心方面，并不只针对学习，还包括其他方面。如，一些后进生可能因为家庭贫穷，长期受到歧视，进而丧失生活、学习的自信心。针对此类学生，班主任应该多予以关怀和帮助，一方面帮助后进生认识到人的价值并不体现在金钱方面，另一方面教育学生平等对待每一名同学，不能带着有色眼镜去看人。通过正确的教育和引导，缓解班级中的矛盾问题，形成良好的班级氛围，使学生能够正确的看待自己的缺点和短处。
（二）予以后进生关怀和正确的引导
班主任在对待后进生时，应该保持耐心和爱心，不仅要关注学生日常的学习情况，还应该了解学生生活中的问题和困难，对学生进行及时的帮助和正确的引导。例如，学生若果缺少专注力，时常在课堂中走神，导致学习成绩下降，最终成为后进生。班主任不应该直接进行批评和指责，应该找到学生走神和无法集中的原因，改变课堂教学的方式方法，增加学生听课学习的兴趣，从而提升学生的学习效率。此外，班主任也可以帮助学生树立学习目标，针对学生每个阶段的目标达成情况，对学生进行表扬和鼓励，恢复学生学习的自信心。班主任要坚持以人为本的原则，平等的对待每一个学生，了解学生的特长，并帮助学生弥补自身缺点，从成功转化每一个后进生。
（三）加强学校与家庭之间的合作沟通
教育并不是学校或家庭单方面的工作，而需要家庭和学校的相互配合。班主任在日常管理的过程中，只能了解学生在学校的学习和生活情况，对学生的家庭情况并不了解，且一些学生对家庭教育更容易接受，家庭对学生的影响也相对较大。所以，学校和家庭要达成配合，多沟通、多交流，从多个方面着手，了解学生的学习和生活情况，掌握学生的心理变化，进而及时解决学生的困难，避免学生成为后进生或成功转化后进生。例如，班主任可以利用微信、QQ等方式与家长进行联络，并与家长协同教育。
三、结语
综上所述，在小学生教育的过程中，一些学生受到家庭、能力、个性等原因的影响，可能会出现性格偏差、认知偏差、学习能力低下等问题，如果不加以正确的引导和帮助会逐渐成为后进生。针对后进生，班主任要多关怀和鼓励，将其与日常工作融合，增加后进生学习、转变的自信心，进而确保每一个学生的健康成长。
参考文献：
[1]陈玉利.让"毛毛虫"化茧成蝶--基于个案的问题学生转化[J].教学月刊（小学版）综合,2016(10).
[2]王翠玲.小学班主任对后进生的转化研究初探[J].教育现代化,2017(11).
[3]王慧慧.新课标下小学班主任对后进生的转化分析[J].时代教育,2018(2).
[4]邓建容.小学班主任如何做好对"后进生"的转化工作[C]//教育理论研究（第五辑）.
论文作者:卢嘉慧
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
标签：学生论文; 后进生论文; 班主任论文; 正确论文; 家庭论文; 教师论文; 自信心论文; 《中国教工》2019年第5期论文;