摘要：逻辑思维是学生在进行数学知识学习时，必须具备的一种学习能力，对学生有效解析数学问题有重要作用。因此，为了提高初中学生的数学知识掌握水平，就必须让全体学生具备一定的数学逻辑思维，本文通过分析当前初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养现状，对初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略进行探究，以供大家参考。
关键词：初中数学；逻辑思维能力；培养策略；现状
中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715（2019）11-047-01
随着社会生活水平的不断进步，人们对孩子受教育的情况也越来越关注，这就要求老师必须完善以往的教学方式，提高对学生的教育力度。在初中数学中，想要提高学生的数学水平，最有效的途径就是使学生具备优秀的逻辑思维能力，这对学生解决数学问题有巨大的帮助，也是学生能否完全掌握初中数学知识的关键，因此，老师一定要采取科学的教学手法培养学生的逻辑思维能力，为学生提高初中数学素养提供帮助。
一、初中数学教学中对学生逻辑思维能力的培养现状
在初中数学教学的完善过程中，难免会受到以往教学方式的影响，一时间难以完全改正教学问题，因此，当前对学生的逻辑思维能力的培养还存在以下问题。首先，学生思维能力的差异性。每个学生的数学学习水平不同，思维方式也不同，在这种情况下进行统一的逻辑思维教育，不能有效针对全体学生，对部分学生起不到具体作用，这就需要老师能进行个性化教学。其次，教学资源不能灵活运用。受传统教学观念影响，在当前的初中数学课堂上，老师还是习惯于对课本知识进行系统的讲解，没有完成对信息资源与教材资源的整合利用，使学生没有丰富的题材由于锻炼逻辑思维能力，不利于学生逻辑思维的养成。最后，缺乏有效的沟通渠道。老师要引导学生提高逻辑思维能力，首先就要掌握学生的基本情况，才能布置合理的训练计划，而现在的教学课堂中，学生很少与老师进行有效沟通，也不善于和老师进行充分的交流，这对学生的逻辑思维的提高形成了一定的限制。
二、初中数学教学中学生逻辑思维能力的培养策略
（一）应用分层教学，注意个性化培养
由于学生思维方式的不同，在初中数学逻辑思维的养成进度也不同，这对老师提出了第一个需要解决的问题。老师必须要立足于现实，充分了解好学生当前的思维水平，可以通过课堂小测试来完成对学生的了解，然后在数学教学中引用分层教学法，对不同思维层次的学生进行分类，在针对不同层次设计出科学的逻辑思维训练计划，对学生开展个性化教学。例如，对于数学学习较弱的学生，老师可以从数学基础开始，在课堂上完成对学生的数学知识巩固，并在学生的学习进度下慢慢培养其对数学的学习动力，老师在随着学生能力的提高，加深教学目标，使学生明显感受到数学的提高。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对于学习能力较强的学生，老师可以在课堂上为学生预留出充足的自学时间，并为学生设计难度相对较大的难题，让学生充分发挥自身能力，完成对难题的自我探究，这种不将学生限制在教学课堂的方式，对优秀学生的提升有很大的作用，能帮助学生不断突破数学极限，从而在初中数学上获得优秀的发展。
（二）灵活运用教学方法，保持学生思维活跃度
在初中数学教学中，想要加快学生逻辑思维能力的掌握进度，最好的方法就是在教学中能一直保持学生的思维活跃状态，让学生的思维得到充分你的运转，这对学生分析数学知识是个很好的提升途径。因此，在实际的数学课堂上，老师可以从两方面来保持学生的思维活跃。一方面，老师可以用设置问题的方式，根据教学内容，为学生的设置合理的课堂任务，让学生在自学课堂中随着问题的指引完成对数学知识的探索。合理并有深度的问题，能让学生充满对数学问题探索的信心，同时能让学生在问题探索与解决是一直保持头脑的运转，这对锻炼学生的逻辑思维很有帮助。另一方面，老师可以结合具体的教学内容，在一些数学公式的推导上面，完成对学生的逻辑锻炼。数学公式是比较常见的数学教学内容，因此，老师可以在一些不容易理解的公式上面，让学生试着去理清推导脉络，让他们对数学知识的逻辑性有实际的认知。
（三）完善沟通渠道，从交流中认识不足
在以往的初中数学教学中，老师对学生的数学教学，除了课堂教学外，就是为学生留下大量的数学作业，让学生进行练习，很少去关注学生的实际学习想法，这种不良的沟通关系也就造成了学生学习能力的缺失。因此，在当今培养学生的逻辑思维能力时，老师要认识到有效沟通的重要性，鼓励学生敢于向老师发问，敢于提出自己的学习见解，老师也要以平等的身份，在合适的教学中参与到学生的交流中，从与学生的沟通中，了解到学生更希望形成的教学方式，也能认识到当前的教学方式存在的不合理之处，从而为老师完善数学课堂教学方式提供帮助。另外，初中学生不敢与老师进行沟通，往往是因为年龄差距对老师有所恐惧，老师只有与学生进行平等的沟通交流，才能使学生放下对老师的戒心，使老师能把握每个学生的数学逻辑思维水平，从而更合理的设计对学生的教学计划。
结束语
总而言之，逻辑思维能力与数学知识的学习有着密不可分的关系，对学生掌握数学知识的效率有重大影响。因此，在初中数学教学中，老师要正视教学改革中还存在的课堂问题，从数学课堂的不同角度出发，采取多样的教学方法，完善对初中学生逻辑思维能力的培养计划，帮助初中学生最大效率的完成对初中数学知识的掌握。
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论文作者:丁永花
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月22期
论文发表时间:2019/12/5
标签：学生论文; 老师论文; 数学论文; 初中数学论文; 逻辑思维能力论文; 逻辑思维论文; 数学知识论文; 《基础教育课程》2019年11月22期论文;