摘要：随着我国教育事业的不断发展和进步，在语文教学过程当中，教师更加注重迎合学生的兴趣特点来进行教学方面的拓展和创新，利用故事教学法，来深入学生的内心，激发学生的学习积极性，吸引学生的学习注意力。使学生能够跟随教师的引导来进行语文的拓展和提升有效的帮助学生进行学习和完善，激发小学生的语文学习投入力度。教师在进行教学过程当中，要充分的以学生的兴趣点来作为教学引导。
关键词：故事教学法；小学语文；教学应用
中图分类号：G623.5文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）07-025-01
引言
小学语文教师在进行故事教学法引导的过程当中，要多与学生进行沟通，拉近与学生之间的距离，了解学生的兴趣点，根据学生的兴趣爱好来进行教学故事的创新和拓展。并且教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，通过立体的画面，来吸引学生的眼光，调动学生的学习积极性。学生能够更好的进行理解和充分的提高自身的语文学习投入热情，使学生能够高效的进行语文拓展和提升。
1小学语文教学当中运用故事教学法的意义
在传统的小学语文教学过程中，教师利用单一的教学模式引导学生进行语文学习，学生在学习的过程当中，过于被动无法积极的进行拓展和提升。教师通过填鸭式的教学方式让学生进行记忆，使学生产生过多的心理压力，无法积极的提高自身的语文学习积极性。所以教师要深刻的了解传统教学的弊端，运用故事教学法，结合学生的兴趣爱好，教学引导充分的激发学生的学习热情逐渐的提高学生的学习主动性。教师还可以通过多媒体来进行辅助教学，播放一些直观的教学画面来引导学生进行有效的学习，使学生逐步的掌握课文当中的重要内容，充分的提高学生的语文学习积极性。
2故事教学法在小学语文教学当中的有效应用
2.1鼓励学生探究课文当中的故事，激发学生的学习热情
教师在进行小学语文教学引导的过程当中，要将故事教学法充分的落实到教学内容当中，使学生能够进行语文学习的过程当中，了解文章当中的具体内容是学生预留探索学习的时间，提高学生的主体地位，激发学生的学习自主性，学习的主动权交还给学生。使学生能够进行积极的探索和完善教师在进行教学引导的过程当中，要充分的构建完整的知识框架，帮助学生梳理文章当中的具体内容。例如教师在引导学生学习《桂林山水》这一节课时，教师可以先讲解文章当中的故事，从而激发学生的主动学习积极性。学生能够调动自身的学习热情，主动投身到课文学习当中，要使学生在学习的过程当中总结，根据自己在文章当中所学习到的优美句子来进行有效的记录，提高学生的课堂参与热情，把学生的逻辑思维意识。
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2.2利用多媒体播放有趣的故事，激发学生的学习热情
教师在进行教学引导的过程当中，要积极的利用多媒体技术来进行辅助教学，由于小学生性格特点较为活泼，对所有事物有着强烈的好奇心。所以教师运用多媒体来进行教学引导的过程当中，要充分的融入学生的兴趣爱好来进行相应的故事讲解，播放一些视频或图片，将立体的画面展现给学生刺激学生的眼光，使学生能够感受到学习的热情有效的激发学生的学习动力，提高学生的课堂参与积极性。例如教师在引导学生学习《鲁滨孙漂流记》这一节课时，教师可以通过多媒体课件，来播放关于这节课的视频，使学生能够在一边聆听一边观看的过程当中，感受到文章当中的精彩故事情节，从而激发学生主动的进行思考和联想。教师也要在观看完视频之后，积极的进行阅读，使学生能够进行有效的思考和探究。教师要引导学生将自己阅读到这观点来进行课堂上的演讲和描述。学生在描述的过程当中增加学习的印象，提高自身的思维逻辑意识，使课堂教学氛围能够具有高效，教师在这一过程当中也要积极的鼓励学生，勇于的表现自己，提高学生的课堂融入，完善学生的语文学习积极性，提高语文教学的效率和质量。
2.3引导学生进行角色扮演，提高学生的主动性
小学语文教师在进行教学引导的过程当中，为了活跃教学气氛，可以通过故事教学法来进行教学拓展。教师还可以通过引导学生扮演故事情节当中的人物，使学生通过角色扮演有效的激发学生的逻辑思维意识，课堂的活跃度。学生在表演的过程当中，教师也要积极的进行鼓励，使学生能够充分的融入到表演情节当中，学生在通过表演的过程当中，还能够熟悉故事的情节，提高自身的语文学习思维养成，使学生能够好好的进行学习和拓展。教师还可以通过进行分小组合作探究的模式，组织学生进行小组角色扮演和讨论，使学生能够团队协作意识，增强自身的逻辑思维观念，以便于学生在语文学习当中更好的积累语文的知识点，提高学生的语文思想观念养成。
2.4结合课文当中的详细内容来吸引学生的注意力
由于小学语文教材当中的文章都是经过专家进行精挑细选的，所以教师在进行小学语文教学引导过程当中，要通过教材当中的小故事来进行教学引导，能够有效的增强学生的语文学习积极性，拓展学生的逻辑思维意识。使学生能够在语文学习的过程当中，学习的重点来进行学习和拓展，充分的调动自身的学习热情，激发自身的学习情感，加深对文章的理解度。就是在进行语文教学时，要积极再结合课文当中的内容总结出相应的小故事，在教学讲解的过程当中，来激发学生的学习兴趣，使学生能够主动的进行阅读和学习，充分的提高学生的语言表达能力，拓展学生的语文学习积极性，教师还可以引导学生举手表述，文章当中的人物场景以及抒发的情感来调动学生的活跃度，激发学生的课堂参与热情，有利于培养学生的语文学习情感养成。
3结束语
综上所述，我们可以看出教师在进行小学语文教学过程当中，要充分的将故事教学融入到实际的课堂教学当中，充分的挖掘课文当中的内容来进行教学引导，与学生多进行沟通，尊重学生的性格特点，使学生能够在故事学习当中来养成语文学习的思维。
参考文献
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[3]王燕.浅谈故事教学法在小学语文教学中的应用[J].才智，2017（7）.
论文作者:孙红梅
论文发表刊物:《教学与研究》2019年7期
论文发表时间:2019/5/9
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