（江西省南昌市进贤县第二中学）
摘要：随着中国与世界的联系越来越紧密，英语教学的质量也越来越受到人们的重视。初中英语是一门基础性和实践性都比较强的科目，所以这就需要教师在课堂上给以更多的指导，以提高学生英语的沟通能力与书写能力。因此，作为一名初中英语教师，笔者根据自己多年的教学实践，就如何提高初中英语教学质量这一问题，提出了自己的看法。
关键词：英语；高效；初中；课堂
在新课改浪潮中，高效课堂教学理念逐渐深入人心，得到广大教育工作者的一致认可。在初中阶段，英语作为一门基础性较强的学科，受到全体师生的重视，教师在课堂教学过程中尝试使用各种策略来实现学生学习主体地位和提高他们英语学习兴趣，争取构建符合学生身心发展和培养学生英语核心素养的高效英语课堂。
1英语教学生活化，培养学生交流能力
英语学习目的贵在使用和交流，因此英语教师要采取合适的教学手段来实现学生将所学的英语知识得以恰当应用。新课改强调了生活化教学理念，众多教师开始尝试在课堂之上采取生活化教学法使学生能够快速理解和掌握学科知识，其中英语教学的生活化对于提高学生表达交流能力以及适应社会发展十分有益。学生在生活化英语教学环境中，精神状态比较放松，因此可以快速领略到英语的魅力和实用性，对提高他们学习效率十分有益。
例如。学生在学习“How do you get to school”时，教师通过采用生活化教学法展开教学活动，培养学生交流能力。一上课，教师便问道：“同学们平常都是如何到达学校呢？是走着来还是骑车或者坐车呢？”学生众说纷纭，各不相同。教师又说道：“那大家知道在日常生活中有多少种交通工具吗，你能用英语列出几个呢？”学生将bus、bike、plane、taxi、boat、ship等单词说了出来，教师又道：“那如果有人用英语问你‘How do you get to school’時，你会如何使用这些关于交通工具的英语单词来回答问题呢？”一学生回答道：“I usually take the bus！”教师道：“非常棒，除了这个表述之外，还有其他表示方法吗，同学们可以在课本中寻找一些关于交通工具的乘坐方式的表达用语。”初中英语教师通过实现生活化教学模式，有效提高了学生英语学习积极性以及英语表达交流能力。
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2英语教学游戏化，增强学生学习兴趣
趣味性教学环境对于提高学生学习兴趣帮助极大，因此，在初中阶段，英语教师将游戏引入到课堂教学中，实现了教学游戏化，使得学生能够在游戏中收获英语知识，提高英语学习兴趣。在传统教学环境中，初中生面对乏味的英语很难提起兴趣，而在新课改后，教师一引入游戏教学法，他们便爱上了英语课堂，课堂积极性很高，更愿意主动地在课上表现自己，可以有效提高英语学习效率。
例如，学生在学习“When is your birthday”时，教师通过采用游戏教学法增强了学生学习兴趣。课上，教师通过首先将“January、February、March......November、December”十二个月的英文单词以及序数词讲解给学生，使其初步认识了这些单词，然后说道：“同学们，接下来我们一起来做一个游戏，当我提出问题‘When is your birthday’或者‘When is his/her birthday’，你们能够快速回答出‘My birthday is......’，哪位同学没有回答上来的话就要唱一首歌曲作为惩罚！”学生立即产生了兴趣，在和教师的对话中掌握了十二个月份的英语单词以及日期的英文表示方法。初中英语教师通过构建游戏化英语课堂，不仅实现了学生主体地位，同时还吸引了学生的注意力以及提高了他们英语学习兴趣，使之沉浸在愉快的英语学习氛围中轻松获得英语知识，实现了高效英语课堂教学目的。初中生在游戏化英语教学环境中，学习积极性很高，更乐于和同学以及老师交流，能够快速提升英语学习成绩。
3英语教学情景化，提升学生学习效率
学习不单单是一个心理过程，而是一个带有社会性质的实践过程，因此英语教师在教学过程中应该将教学和实践结合在一起，通过创设情景教学环境来引导学生积极地投入其中，并且快速汲取和掌握英语知识，提升英语综合能力。初中生在情境化英语教学环境中，思维更加活跃，积极性更高，更愿意主动地融入英语学习氛围中，进而有效提高英语课堂学习效率。
例如，学生在学习“I’m more outgoing than my sister”时，教师通过创设问题教学情景展开教学活动，提高课堂教学效率。一上课，教师便问道：“同学们能够说出一个自己与其他同学不同的地方吗？”一学生道：“我比同桌高！”另外一名学生道：“我比小明瘦！”教师道：“同学们所说的这些都包含一对反义词，你们能够用英语说出一对反义词吗？”一学生道：“long and short！”还有学生道：“tall and short！”教师继续问道：“那我比他高用英语应该怎么说呢？”学生摇头，教师随即引出比较句式。初中英语教师通过创设问题教学情境展开英语教学活动，既能够引导学生参与到课堂活动中来，也能够提高他们英语学习积极性，进而有效提升学习效率。学生在问题化教学情境中，学习积极性更高，更愿意主动地在课堂之上交流和表达。
另外，利用多媒体技术，提高教师的教学效率。多媒体是集视频、音频，图片等多种资源手段为一体的技术产物，它不仅方便了人们的日常生活，而且还提高了教师的教学质量与教学效率。特别是对英语教学来说更是如此，因为教师可以利用多媒体播放英语音频或者英语口语对话视频等，这在很大程度上改变了过去教师还需要使用收音机播放听力的情况。教师应该积极拥抱多媒体技术，提高自己的教学质量，以促进学生更好的发展。
结束语
初中英语教师在新课改背景下紧跟时代发展潮流，采取各种有效手段来构建高效英语课堂，使学生在学习英语基础知识同时进一步挖掘起潜质，提升他们英语核心素养，实现高效教学目的。
参考文献：
[1]杜兰芹.浅谈构建初中英语高效课堂教学的策略[J].文理导航，2012（5）：31-32.
[2]施梅芳.浅谈如何打造初中英语高效课堂策略[J].考试周刊，2016（38）：87-87
论文作者:胥瑞虹
论文发表刊物:《论证与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/12/18
标签：英语论文; 教师论文; 学生论文; 高效论文; 英语教学论文; 英语教师论文; 初中论文; 《论证与研究》2019年10期论文;