杨艳 辽宁省朝阳市建平县老官地镇中学 122432
【摘要】英语是世界通用语言，是全世界使用范围最广的语言，作为一种语言工具，我们不仅仅只能依靠书本上固有的知识来对学生进行引导，应该更加注重学生在日常中的英语交流。初中英语新课程始终贯穿“乐学”理念，乐观情绪会使学生对所学内容产生浓厚兴趣，提高学习效果。
【关键词】兴趣，乐学，主动
中图分类号：G661.8文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051 （2018）11-101-01
伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”一个人一旦对某事物有了兴趣，就会主动去求知、探索和实践，并产生愉快的情绪和体验。英语是世界通用语言，是全世界使用范围最广的语言，作为一种语言工具，我们不仅仅只能依靠书本上固有的知识来对学生进行引导，应该更加注重学生在日常中的英语交流。英语语言学习需要记忆的东西较多，随着课程的难度和容量的增加，部分学生会因为没有兴趣而感到难学、厌学，直至弃学。因此，教学过程中，教师应不断更新教学手段，采取灵活多样、富有趣味的教学方法，以培养和激发学生学习英语的兴趣和动力。让学生从被动地接受变为主动地获取,变厌烦为乐学。
一、真诚善待学生，为学生打造“乐学”基础.渗透文化意识
《英语课程标准》指出：“文化是指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等，接触和了解英语国家的文化有益于对英语的理解和使用，有益于加深对本国文化的理解与认识，有益于培养世界意识。”语言离不开文化，文化依靠语言，英语教学是语言教学，当然离不开文化教育。作为教师，在备课中就要考虑文化背景，上网查资料、查阅图书等形式，有条件的可以制作幻灯片，让学生观看，图文并茂，提高学生对文化的敏感性，培养文化意识，使他们能主动地、自觉地融入新的文化环境中。
二、善待学生，让英语生活化
教学中，要注重学生心理素质的培养，用自己良好的意志品质去感染、引导学生、教会他们如何学习，如何生活，如何做人。教师真诚的关爱学生，让学生发自内心的对教师产生亲近感、信任感，让你成为学生眼中敬佩的师长，更是他们可亲可敬的朋友。这样学生会在宽松自由的学习环境中乐学英语。
在课堂上安排充分的时间按照课标要求让学生掌握单词的书写和朗读以及表演的相关内容，并且将课堂上的知识延伸课外，设计一些课外的延伸作业，是英语生活化，更便于学生掌握和运用，同时，为他们组合成学习小组，靠学生的力量以好带差，形成集体学习英语的良好氛围。并设计一些英语活动以此来调动学生学习英语的积极性，使学生能更好地理解学习英语的目的性，并能在生活中灵活地运用英语。
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三、用音乐感染学生，调动学习情绪
鼓励学生听英文经典老歌或流行金曲，如果他们有兴趣，写歌词、改曲子。罗杰•诺斯说过：“音乐之目的有二，一是以纯净之和声愉悦人的感官，二是令人感动或激发人的热情。”英语课堂引入音乐这比单纯地导入所学内容要生动且容易接受得多。用他们感兴趣并乐于接受的歌曲导入新课，可谓“投其所好”，效果不会差的。
四、加强与学困生的心灵对话。
英语学困生指的是那些要么性情孤僻，懒于与别人交流，喜欢独来独往的学生，要么就是那些英语基础较差，不便用英语交流英语的学生。但他们毕竟都是十几岁的孩子，他们喜欢表现自己，渴望成功。作为一名英语老师，需要加强与学困生的情感交流，消除他们的心理障碍，与他们交朋友，给他们表现的机会，想方设法调动他们的学习积极性、主动性，鼓励他们大胆品尝属于他们自己的“蛋糕”。
五、用游戏活跃课堂气氛
单纯地讲语法，一味地满堂灌，不仅会使学生和老师疲惫不堪，也使英语学习变得索然无味。因此，根据不同的教学内容和教学目的，将游戏活动运用于英语教学，可达到意想不到的教学效果。如课前游戏可以活跃课堂气氛，吸引学生的注意力；课中游戏，可将知识融于游戏中，让学生在情趣盎然的游戏中联系所学知识，寓教于乐；课后游戏，可作为一剂调味品，让学生疲劳的神经得到放松，在欢声笑语中操练及巩固所学知识。
六、积极鼓励学生阅读，以期提高理解能力
初中学生已经具备了浅显的英文阅读能力，根据学生语言积累量的增加，老师在阅读教学时要注重方法的指导，帮学生形成良好的阅读习惯。选择合适的阅读材料，激发阅读兴趣。帮助学生理解文意。阅读材料是提高学生阅读能力的载体，老师要针对学生的能力和发展规律为他们选择合适的阅读材料，确保学生在阅读时感到难易适度，保持阅读兴趣。
七、建立多元化英语教学情境。
在英语教学中，教师要根据教学体系要求来创立多元化的英语情境模式，从而达到丰富英语教学内容、提高教学质量的目的。随着信息化、科学化的不断发展，多媒体教学得到了广泛运用，其具有形象生动的声音与真实立体的画面，能够辅助教学。通过这些表现形式，教师结合英语的理论知识以及开展角色化的教学形式，来实施英语情境教学模式。
中国有句成语“亲其师，信其道。”老师的趣教自然会引起学生对你的好感和喜爱，就自然会喜欢你的课，自然会在课堂上积极参与。如此，学生对英语充满兴趣并乐于努力学好英语，“趣”径通“优”也就顺理成章了。
参考文献：
[1]《初中英语课程标准》《英语乐学教育》.
论文作者:杨艳
论文发表刊物:《中国教师》2018年11月刊
论文发表时间:2018/9/11
标签：英语论文; 学生论文; 语言论文; 兴趣论文; 文化论文; 所学论文; 目的论文; 《中国教师》2018年11月刊论文;