四川省简阳市石桥镇海井九年义务教育学校 641401
摘 要：随着素质教育理念的提出，在初中阶段对学生的核心素养进行有效的培养，已经逐渐成为初中教学工作者的重要工作内容。在初中历史教学中也并不例外，因此，就需要初中历史的教学工作者，转变传统的教学观念，注重对学生历史核心素养的培养。
关键词：初中历史教学 核心素养 培养
受传统教学观念的影响，大多数教学工作者都将知识的传授作为教学重点，忽视历史学科对学生的教育功能，忽略在历史教学中对学生能力与素质的培养。而核心素养的提出，是我国教育教学工作的发展与创新。因此，教学工作者就要紧随教育事业的发展步伐，逐渐转变教学观念与教学模式，以“核心素养”的培养为教学重点，更好地开展初中历史的教学工作。
一、以身作则，树立学生正确的价值观
在初中历史教学中要想对学生的核心素养进行有效的培养，首要的任务就是教学工作者要不断提高自身的专业素养，以身作则，不断地感染学生，在培养学生核心素养的过程中发挥出关键的作用。在新的时代背景下，教学工作者的专业素养主要由专业知识、专业能力、专业精神与专业实践四个部分组成。
在日常的教学工作中，教学工作者要想更好地提升教学能力与学科素养，就要树立正确的工作态度，不断提升自身的专业能力。只有这样才能不断地感染学生，并对学生的核心素养进行有效的培养。在现阶段的初中历史教学中，大多数教学工作者只侧重于对教学能力的提升，而忽视对历史学科素养的提升，导致学生的历史核心素养也始终得不到有效的培养与提升。
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因此，教学工作者就要积极摒弃以往的教学观念，对教学模式进行不断的创新，并将核心素养的培养充分渗透进历史学科的教学中，以确保在提高教学质量的同时，对学生的核心素养进行有效的培养。
二、激发学生学习兴趣，深化学生对核心素养的认知
在初中历史教学工作中，采用科学的方式对学生的学习兴趣进行有效的激发，也能够在培养学生历史核心素养的过程中起到十分积极的作用。因此，在历史学科课堂教学的过程中，教学工作者要对学生的学习状态以及心理状态进行积极的引导，打消学生的厌学情绪，提高学生对历史学科学习的积极性，充分感受历史学习的乐趣，进而提高自身的核心素养。
1.教学工作者在实际教学的过程中要对传统的教学模式进行积极的创新，采用多元化的教学模式，充分发挥学生在学习过程中的主体作用。
2.在实际的课堂教学中，教学工作者要充分认识到历史学科的开放性学习，摒弃以往要求学生死记硬背的学习状态，重视学生对历史事件背后的思考以及对相关历史知识的深入性探究。
3.在初中历史学科课堂教学的过程中，教学工作者要将所要讲授的历史知识内容与生活实际充分结合，充分发挥历史的创造性教学，更好地激发学生的学校兴趣，提高学生课堂学习的参与度。并在教学的过程中，将教材中的历史事件以时间为顺序、以空间为背景，使学生对历史学科的知识结构更加清晰，进而提高对历史学习的热情，深化学生对核心素养的认知。
例如，在对初中历史教材 “春秋争霸”的相关知识内容进行教学时，教学工作者可以在正式讲课之前，结合实际的教学内容，搜集一些相关的影视视频或者史实资料，通过多媒体的方式为学生展示，使学生直观地了解历史事件的背景、发生原因以及所涉及到的历史人物。又或者在课堂教学的过程中结合相关的知识内容，为学生设定教学情境，使学生身临其境，与历史事件产生共鸣。在学生对相关的历史事件有一定的认知后，可以正确地引导并鼓励学生积极分享自身对历史事件的见解。这样一来，既能够在很大程度上激发学生的学习兴趣，又能够使其在分享学习的过程中，提升自身的语言表达能力，为核心素养的培养打下坚实的基础。
三、深入分析历史事件，提升学生核心素养
虽然初中的历史知识距离人们现代的生活已经比较久远，但是其对我国现阶段的发展却能够起到一定的借鉴意义以及积极的影响。因此，在初中历史的教学中，要想不断地提升学生的核心素养，相关的教学工作者就要引导学生对历史事件进行深入性的分析，以更好地树立学生的历史意识。
总而言之，在初中历史教学中，培养学生的核心素养，不仅能够更好地帮助学生树立正确的价值观与学习观，促进学生综合能力的发展，同时也是顺应时代潮流的必然趋势。因此，教学工作者就要在日常教学中，积极创新，采用多元化的教学方式，对学生的核心素养进行有效的培养。
参考文献
[1]黄云龙 初中历史教学对学生历史核心素养的培养研究[J].新课程（中），2017，（2）：26。
[2]江海云 浅谈中学历史教学中学生核心素养的培养[J].开封教育学院学报，2017，37，（5）：186-187。
论文作者:樊宗钦
论文发表刊物:《素质教育》2019年2月总第297期
论文发表时间:2019/1/7
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