四川省凉山州冕宁县回龙镇中心小学校 615612
摘 要：想象力是每个人都具有的，但随着年龄的增长，想象力也在逐渐的消失。但是在小学阶段，想象力作为小学生智力的重要组成部分，培养学生的想象力就显得十分重要。在小学语文教育阶段，作文是重中之重，而想象力是小学生写好作文的关键。因此，本文将分析想象能力对于小学语文的重要性，以及如何在小学语文作文教学中培养学生的想象能力。
“想象力是创造的源泉”，每一件事物，每一个人，乃至任何一个国家和民族，创造和发展都来源于最初的现象，是想象力给予了人们创新的灵感。小学阶段是学生想象力最为丰富的时期，这一阶段的小学生思维活跃，敢于想象，无畏创新，很大程度上给予了小学生语文作文写作创新的能力，对于小学生的语文作文创作质量有着无可比拟的帮助作用。
一、培养小学生的观察能力
许多优秀的写作素材来源于生活，要想写出一篇真实且优秀的文章，培养学生的观察力是至关重要的。但是小学生年龄较小，社会阅历和社会经验较少，只能看到许多事物的表面，不会细致观察蕴含的真理。所以在小学语文作文教学过程中，教师首先要引导学生们对事物进行有效的分析和思考，接着通过想象力进行描写，在培养小学生观察能力的过程中还能不断促进他们想象力的发展。例如，在学校组织的春游活动中，教师可以提前给学生们布置写一篇关于“春游趣事”的作文，让学生们在春游的过程中对春游中的人、物以及发生的事进行观察和记录，经过反复的整理和排序，再加上一些体会和对事物的想象力，这样一篇完整且流畅的作文便完成了；除此之外，教师还可以引导学生们在实际生活中寻找写作素材，通过细心观察周围一些人的性格以及发生的一些事或者是社会现象，为作文积累有效、真实的素材。
二、鼓励学生进行适度课外阅读活动
小学生的思维往往天马行空，大多不受社会现实的制约，奇妙的想法很多，但是这些想法并不是都是有效的，所以教师们要抓住小学生这一特点，积极培养学生们的想象力，让他们能够在想象中不断认识并看清自身的想法。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了使他们将这些想法表达出来，教师可以通过鼓励学生阅读课外读物的方式引导学生们掌握一些经典词汇或是句子，提高学生们的语言表达能力，支撑学生们想象力的发展。例如，教师可以让学生们多看一些《安徒生童话》或者是《同步作文》，让学生们既可以通过童话故事不断丰富想象力，又能通过阅读《同步作文》掌握写作的技巧，从而不断促进小学生们想象力和语言表达能力的发展。
三、鼓励学生结合想象力的日常练笔
小学是培养想象力的重要阶段，而且在培养想象力的过程中，小学语文作文教学是一种很好的途径。所以我们需要改进小学语文作文的传统教学方式，在教学过程中更加注重对学生想象力的培养，从而提高他们的写作能力和想象能力，为以后的语文学习打下良好的基础。在学习写作的过程中永远都离不开“写”这个字，要想提高小学生的写作水平，除了运用想象力以及积累一定的生活素材、词汇和句子，日常练笔也是非常重要的。只有写得越多，接触的题材越多，学生们才能轻松面对考试给出的种种题型。但是光靠小学语文教科书中每个单元仅有的一篇作文教学是远远不够的，所以教师要通过现实生活给学生们布置写作题材，锻炼学生们的写作能力。例如，学生们在参加一些活动之后可以给他们布置写“活动体会”的作文；在观看一些影片或者是书籍之后可以让他们写观后感，调动学生们的想象力；除此之外教师还可以让学生们养成写周记的习惯，通过观察和记录生活，培养学生们的写作能力，让学生们能够在学习的过程中树立自信心，为今后的作文学习打下基础。
四、为学生写作创造情境
想象作文是指运用幻想、虚构与夸张的手法，对具体事物进行生动新颖描述的写作。培养学生的想象力离不开想象作文。学生在进行想象作文时要能够在科学、合理的基础上进行大胆想象，根据已有的生活经验和知识储备来写作。教师在这个过程中需要扮演好为学生写作创造具体情境的角色，可以借助于多媒体课件展现形象直观的内容。同时教师要能够对所展现的内容做生动形象的描述，引发学生对事物的思考，将学生引入想象的情境中，激发学生的合理想象。例如，在人教版小学语文三年级教材中，有一篇作文是要求学生对未来进行想象。“未来”是个很宽泛的概念，一提到它，学生可能会限于自身的思维模式，很难对其做出具体的主观表述。这时教师应该怎么办呢？教师应该将“未来”的概念转化成具体的与生活实际息息相关的事物，引导学生对日常衣食住行及其相关物品进行思考与想象。可以从学生最熟悉的事物入手，比如，手中的纸笔与课桌、黑板、教室。日常最为熟悉的家庭环境中也有可以考虑的对象，房子只是可能用来遮风挡雨吗？它可不可以变成移动的汽车或飞船？能不能够抵抗住暴雨、烈火与地震？用什么材料来实现想要它具备的功能等问题的情境创设能够为学生的想象插上翅膀，并找到写作的切入点与落脚点。
参考文献
[1]于秉正 激发孩子想象力的1000个奇思妙想:千变万化大自然[M].北京，海豚出版社，2010。
[2]菲奥娜·沃特 埃丽卡·哈里森 凯蒂·洛厄尔 安东尼亚·米勒 与大师一起艺术创想:脑想象力[M].北京，天天出版社，2011。
[3]伊万·莫斯科维奇 黄宇丽 提高想象力的100个思维游戏[M].哈尔滨，黑龙江科学技术出版社，2007。
论文作者:金洪秀
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第334期
论文发表时间:2018/10/12
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