未来社会是一个充满挑战的社会，是一个合作的社会，合作对人的发展具有重要的意义，它能使孩子学会与别人交流、配合以及友好相处，从而增加自己对团队的自豪感和建立自信。我们必须让幼儿体验合作带来的成功与快乐，帮助幼儿在活动中学会合作、乐于合作，从而提高幼儿的合作能力。
一、为孩子搭建一个良好的交流合作的平台
教师应尊重孩子的意愿和人格，全方位地接纳孩子，不失时机地以赞美、鼓励的语言同孩子说话，营造宽松的、平等的氛围。一般情况下，教师以平等的态度去理解与尊重孩子，用委婉的语调与孩子交谈，就比较容易赢得孩子的合作。如果教师能对孩子以礼相待，孩子会感到很亲切，从而缩短了彼此间的距离，这样，教师与孩子之间就建立了一个良好的交流合作平台，教师的言传身教，让孩子耳闻目染中理解并自觉运用社会礼仪规范与人交往，理解与尊重别人。和孩子玩角色扮演的游戏，让孩子体验“如果你是他，他是你呢”，会怎样？这样，孩子也就会形成为他人着想的意识，这同时也渐渐增强了孩子善解人意和与人相处的能力。因此，教师应积极创设宽松平等的氛围，注重与孩子积极的情感交流，孩子正是在与教师的交流沟通中，渐渐形成了与别人合作的态度。
二、引导通过体会合作的必要性，萌生合作意识
要让孩子学会合作，首先要培养幼儿的合作精神，我们要给孩子一些思想准备，对集体活动进行一些讨论：关于大家在一起应相互帮助，关于每个人应负的责任，关于玩玩具不争抢等等。随后便列出项目，让他们进行自我约束，如：在幼儿活动区提出“三不”即不打人、不骂人、不争夺玩具。通过看图说话“我和你一起玩”等生动形象的学习形式，使幼儿懂得什么是“友爱”，怎样做才是“友爱”。并以营造合作氛围为主题，布置活动室环境。在活动中，让幼儿自由选择项目，各司其职，相互帮助。
三、为幼儿树立合作榜样
在幼儿园中，教师的言行潜移默化地影响着幼儿。老师应以自身的行为给幼儿树立正面的合作榜样。教师之间、教师与保育员之间是否能分工合作、互相配合,也会对幼儿产生直接的影响。如,一教师组织幼儿进行操作活动时,另一教师主动帮着摆放、分发材料;保育员打扫卫生时,教师帮着擦玻璃、抬桌子,这在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。同伴也是幼儿观察学习的榜样。教师对有合作行为的幼儿的积极评价和鼓励,会激发其他幼儿向他们学习的动机；同时,在合作游戏时,幼儿经常通过观察,模仿学习其他幼儿的合作行为。
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四、加强主观方面的灌输和引导
由于幼儿的认识能力还比较简单，是非判别能力很低，应当从主观上帮助幼儿认识自私的害处和合作的好处。因此，每次游戏之后，教师应当针对游戏中出现的不合作现象，指出短处，而对合作好的现象给予表扬，这就是因势利导。幼儿活动范围小，又不具备文字能力，但幼儿渴望知道更多事情，特别是有趣的故事会深深地吸引着幼儿。因此，要经常向幼儿讲一些既有趣又包含着合作精神的故事，如《蚂蚁搬豆》、《蜜蜂采蜜》、《拔萝卜》等等。讲完故事，要就故事中的合作问题，向幼儿提问，让幼儿自己来思考、回答。幼儿喜欢唱歌，应教给他们简短、浅出、直观、形象、琅琅上口又富有合作意义的童谣，使幼儿可以在唱歌活动中，接受合作的教育。
五、在游戏活动中培养幼儿的合作意识
游戏是幼儿最喜爱的活动，它是一种集体活动，在游戏中，大家必须相互合作，游戏才能顺利进行。在游戏中，幼儿就是参与者，又是观察者，还是评判者。在游戏中，他们可以体验到不合作的害处和合作的意义及其所带来的乐趣。因此，经常开展集体性活动，是培养幼儿合作精神的非常重要的途径。
因此，我们应充分地利用游戏来培养幼儿的合作精神。如抬轿子、抄黄豆、拉大锯、两人三足走、同舟共济等。这些游戏有的是两人合作式，有的是接力式，有的是交流发言式，有的是交流议论式，有的是集体合作式。游戏可利用儿歌、音乐、动作等形式穿插配合，让幼儿感受到合作的愉快。当然，在这些游戏中，有的是幼儿自发的游戏，教师不必过多干预；教师应扮演好引导角色，精讲、引导、归纳，让每个幼儿有更多的合作学习机会和发表见解的余地，以增强其学习的主动性与自信心。
六、要将合作能力的培养整合在孩子的一日生活之中
孩子在一日生活活动中，不断与同伴商量讨论，合作能力会大大加强，体验到与同伴合作中遇到的种种问题的解决带来的快乐。合作能力在反复的实践中得到提高。
教师可以通过图书、画册，或幼儿发生矛盾时通过具体事件，生动形象地向他们讲明什么是分享合作。通过这些具体的合作情境，通过一次次的交往，孩子逐渐习得合作的方法、策略，懂得玩游戏前，要一起商量，分工合作；遇到矛盾时，要协商解决问题；当玩具或游戏材料不够时可互相谦让、轮流；当同伴遇到困难时，要主动用动作、言语去帮助他；当自己遇到困难、一人无法解决时，可以主动找小朋友协助。这样，孩子到了集体中便会主动与人合作，易于与其他孩子相处。久而久之，孩子们在一次次的交流中，就学到了与同伴的合作经验，从而提高了合作技能。
幼儿的合作能力的养成决不是一日之功，它需要我们精心的教育和情感感染。只要我们充分认识合作能力的重要性，在日常生活和活动中增强合作教育的意识，随时向幼儿进行合作精神教育，孩子的合作能力、合作行为就一定能够得到顺利发展！
论文作者:李晓林
论文发表刊物:《中小学教育》2019年第360期
论文发表时间:2019/4/28
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