广东省深圳市南山区桃源小学 518000
摘 要：小学语文情感教育是实现三维目标中情感态度价值观目标的应有之意。语文教材中有丰富的情感教育素材，小学语文教师要努力实现知识教育与情感教育的有机融合。采取认知策略、情境策略和教师带入等教育策略对小学生进行情感教育。
关键词：小学语文 情感教育 内涵 意义 教育策略
一、小学语文情感教育的内涵
在三维课程目标当中，情感价值观目标是首位的目标，教师教育教学的载体是学科知识，然后让学生将知识转化成能力，这两个目标实现的过程中贯穿着一个核心目标就是情感价值观目标。中国学生发展核心素养提出后，教育教学要在核心素养的导向下开展。核心素养的基本内涵就包括情感态度和价值观的内容。
小学语文情感教育指的是利用语文教材中的人文领域知识和技能等方面所形成的基本能力、情感态度和价值取向熏陶和引导学生形成人文积淀、人文情怀、审美情趣、自我价值、责任担当、理想信念等情感体验。无论是新课程改革的实施，还是现在学科核心素养的培养，都要求教师要充分调动教学中的各种因素，激发学生的情感共鸣，提高教学质量。
二、小学语文情感教育的意义
1.激发小学生的情感发育。小学生对新事物有浓厚的兴趣，但是，由于他们的知识不够丰富，社会经验不足，对事物的观察比较表面，情感体验不够丰富。语文教师通过对语文素材的讲解，使学生通过识字、阅读、写作等内容的学习逐渐提升自身的认知能力，逐渐增强感知能力，进而形成丰富的情感体验。
2.激发小学生的学习内动力。小学语文教学中教师通过激励、唤醒和鼓舞学生的情感，带动学生心动情发，与文本作者产生共鸣，与文学作品中的人物感同身受，从而激励自己热爱生命、热爱生活，树立科学的人生观、世界观，激发学习的内动力。
3.启迪小学生形成健康的思想观念。小学生的身心发展不完善，认知能力较弱，对信息的辨别能力也很弱，在信息化时代，真假信息鱼龙混杂的环境下，小学语文教师可以通过语文学科的教学渗透情感教育，帮助小学生抵制不良思想的影响，起到净化学生心灵的作用，启发小学生树立起积极向上、纯洁健康的思想观念。
三、小学语文情感教育的策略
1.提高小学生的认知水平，促进情感教育。个体的认知、情感、意志构成完整的心理系统。认知是个体形成情感体验的基础，情感对认知具有反作用。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆小学生的识字量、阅读量都还比较少，认知水平不高，辨别是非的能力较弱。教师要先通过知识教学提高学生的认知水平，做到以知促情。小学语文教材的课文都对小学生具有启发性和情绪感染性，教师要充分利用教材的这一特点，将认知教育和情感教育结合在一起，并不断提高两者的融合程度，以此来提高学生的学习技能和情感表达能力。以知促情首先要有效利用教材的教育素材，要根据小学生的心理特点，对教学内容进行调整增补，能引起学生满足的情绪感受，从而优化教学效果。其次可以利用多媒体等新技术手段丰富教学形式，提高知识的趣味性和互动性，激发学生学习动力，引导学生对知识的情感体验，从而起到情感教育的目的。
2.设置恰当的教学情境，调动小学生情感体验。融入情感的情境可以调动小学生的学习动力。小学语文教师要善于创设生活化的情境。教师要带领小学生联系生活实际来理解语文教材中知识的意义和价值；要带领小学生观察事物、实地考察，通过创设实物情境调动小学生的参与欲望，激活他们的想象，可以让小学生通过对语文的学习热爱生活、热爱大自然、热爱身边的人和事物；小学语文教师要善于运用语言艺术创设语言情境，比如：通过生情并茂的朗读把学生带到作品的艺术境界中，使学生如身临其境，如闻其声，如见其人，和作者产生情感共鸣，对作品中的人物产生关切之情。
3.通过教师的情感代入，陶冶小学生的情感。小学生具有很强的模仿能力，对老师抱着权威的心理，尤其喜欢模仿老师，信任老师。因此，小学语文老师在教学中更加要注重自己上课时的情绪情感。要充分利用小学生的心理特点，把握情感的传播性和感染性等特点。在教学中以饱满、热情、投入的状态调动课堂气氛。
教师与学生建立良好的师生关系，教师对小学生的关注、热爱和耐心，也是培养小学生情感的重要策略。教师要对小学生多表扬、多鼓励让小学生感受到老师的真挚的爱。教师还要带领小学生参与社会生活，引导小学生观察生活，感悟生活，利用作文教学的时机引导学生表达对生活的情感体验。要善于利用小学生的亲师性和对小伙伴的依赖性，发挥集体的力量，利用课堂小组合作增强和小伙伴的情感交流。
小学语文教学在培养学生的人文底蕴方面处于优势地位，具有自身的特殊性，因此，在小学语文教学中开展情感教育是必要的，是具有深远的意义，并对小学生的终身发展，深厚人文底蕴的形成奠定基础。
参考文献
[1]马娟 以知促情，以情促情——小学语文课堂情感教育策略刍议教育观察.2019，4，88-89。
[2]张炳兰 小学语文教学中的情感教育实施分析教育研究.2019，4，39。
[3]许益宏 小学语文教学中的情感教育的实施策略研究.教育理论研究，2019，3，36。
论文作者:陆攸
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年1月总第323期
论文发表时间:2019/11/11
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