试论成人教育在建设学习化社会中的功能作用，本文主要内容关键词为：成人教育论文,试论论文,作用论文,功能论文,社会论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
当今，随着科学技术的发展和社会的进步，一种以持续不断地学习、终身学习来充实、提高自我，完善自我，增强创新能力的学习意识，正在社会各阶层人们的头脑中逐渐萌发和形成。从发生学的角度来看，这既是工业经济走向知识经济发展之需要，同时也是人类自身生存、发展的需要。这是社会进步的一种具体表现，是一种好的发展趋势，是人们逐渐认识并追求自我个性发展的开始，同时也是走向“学习化社会”的开始。而“学习化社会”是人类社会不断进步、发展的一种理性社会，有的学者将它描述为“是一个以终身教育体系为基础，以学习者为中心，人人都能终身学习的理想社会”。这，就是21世纪世界各国着力发展的世界性大趋势。那么，面对这种发展趋势，作为国家教育主管部门，如何顺应人们的这种学习意识，并采取有力措施加以提倡和促进，使其成为形成“学习化社会”的积极因素呢？通过学习考察，我以为成人教育是一种好方法，它在建设“学习化社会”的过程中有不可忽视的功能引导作用，是“学习化社会”赖以形成的重要基础和主渠道。因为，“学习化社会”是一个大的空间概念，它必需具备很多要素和条件。其中，人们的学习意识、学习空间和社会环境极为重要，直接关系到“学习化社会”的发展。而成人教育的开展，就能较好地营造这种环境，引导人们的持续学习、终身学习，促进“学习化社会”的形成。下面，本人不揣浅陋，试就此谈几点看法。
一、成人教育是增强人们学习意识的重要基础
众所周知，成人教育是一种面向社会所有成人的教育。既然是面向所有成人，那么，它的发展就必然延伸到社会的各个领域的各个方面。也就是说，各行各业、各个阶层的人和事都需要成人教育，都要以此来提高自我、增强创新能力，以求更大发展。而这种普遍开展的成人教育学习环境、学习氛围，就必然会感染到所有的人，由此就会引发他们的学习兴趣和积极性。而学习兴趣和积极性，则是人们学习意识得以形成的重要基础。而“学习化社会”形成的重要条件之一，就是社会上人们都具有学习意识和学习要求。在这个意义上来说，成人教育对“学习化社会”形成的这个重要条件，就具有十分重要的促进作用，是其它教育形式难以比拟的。比如，妻子参加成人教育，必然会感染到丈夫而使其增强其学习意识；父亲参加成人教育学习，也必然会感染到母亲和子女，进而促进他（她）们学习意识的增强。此其一。其二，工作单位的成人教育培训活动，也能起到相互影响而引发工友、同事学习兴趣的促进作用。第三，成人教育的发展可以营造一种社会性的学习氛围，而这种氛围亦能引发人们学习兴趣，进而增强人们继续学习的意识。这些，都是从成人教育的正面影响角度来说的。此外，从成人教育的本身来看，它也具有增强人们学习意识的功能。首先，成人教育的办学形式灵活多样，它可以脱产学习，也可以不脱产学；既可以白天学，也可以晚上或其它工休时间学，毫不影响人们的工作和生活，人们乐于接受且有兴趣。这样，就易于引起人们的学习兴趣，促进人们学习意识的形成。其次，成人教育的教育内容广泛，既有学科专业方面的知识、信息，也有工作岗位、技能方面的素质培训，还有社会生活、文体、休闲方面的教育内容。而这些，正是社会人们（包括老年人）都想学习和参加的活动，这就必然要引发出人们的学习欲望，进而促进人们学习意识的逐渐形成。因此，成人教育的深入开展，特别是成人高等教育的发展，对增强社会人们的学习意识，发展终身学习，是具有积极作用和现实意义的，是建设“学习化社会”的重要基础。
二、成人教育是促进“学习化社会”形成的主要渠道
马克思唯物主义告诉我们，任何一个社会的形成都有很多要素和条件的。学习化社会的形成也是一样，它除了社会人们人人都具有学习意识之外，还必须要有一个与之相适应的社会环境和学习的空间。这是一个重要的软环境条件。所谓社会环境，就是指国家对这类学习活动的政策措施和大政方针，其中还有政府部门、社会阶层、人们对此的正确态度，以及形成的学习氛围。在这些方面，由于我国对成人教育的重视，特别是近些年，随着社会与个体发展的需要以及我国成人教育的深入发展，已经推动并正在逐步形成这种环境和空间。比如近20年来国家为发展成人教育而颁布的一系列政策、措施，以及与之相适应的投资、设备等，使成教育的影响遍布全国各地。这是从大的方面来说的。此外，具体到成人教育来说，它的确具有很多促进“学习化社会”形成的功能效应，是促进“学习化社会”形成的主渠道。一是成人教育的办学范围广，几乎覆盖了全国的大、小城镇和农村、边寨。这些地方的很多人都在参加成人教育的学习，而且有的家庭是父子（女）同时参加学习，车间的师徒同上一个培训班。尤其是近三年来，还出现了家长鼓励、支持高考落选子女进成人高校学习的现象，一改过去看不起成人教育的观念，使成人教育进入了家家户户。这就是成人教育发展起到的作用，这就是成人教育发展营造的一种社会性的学习环境和空间。这种环境和空间就极有利于学习化社会的形成。二是成人教育的办学层次多，几乎攘括了教育的各个层次、方方面面，能满足社会各类人们的学习需求，为求学者提供了便利的学习环境和渠道。比如，成人高等教育中的大学后继续教育，就为大学毕业后所有要求继续学习提高的人提供了进修渠道，不管是要求学历提高或是新技术重修或是岗位培训，成人教育都能给予满足。当今，在职人员进修硕士学位课程的成人高等教育形式，使得很多的在岗人员跃跃欲试。成人教育中的文化补习教育和文娱休闲教育，不仅能满足不同年龄层次的人的学习要求，而且也是发展社区教育的一种有效措施，具有终身教育的性质。三是成人教育的教学方式灵活、多样，便于社会各界人士的参与，基本上是“学习化社会”的学习方式。例如，成人教育中的夜大学教育，是用晚上的休闲时间教学，便于在岗人员的业余学习；成人教育中的高师函授教育，是利用寒、暑假时间教学，便于中、小教师的进修提高；成人教育中的自学考试教育形式，则完全是由学习者自己自由安排学习时间，便于所有的社会求学者参与。此外，成人教育还可以根据不同岗位、职业人们的要求，将教学课堂安排到工厂、车间、街道、农村，使他们的工作和学习不仅互不影响，相反还能对工作有促进作用，同时还可以为国家节约开支，为个人省钱。目前我国建立的农村成人中专、农村广播电视学校，就是其中的一种教育形式。因此，我们认为，成人教育是促进和推动“学习化社会”形成的主渠道，是“学习化社会”赖以形成的重要基础。
三、成人教育为“学习化社会”的建设奠定了基础
同其它任何新生事物的发展一样，“学习化社会”的形成与发展，也需要一定的理论依据和实践根据作指导。也就是说，这种理论与实践的依据，是我们设计、建设“学习化社会”的思想基础，是本事物是否可行的理论根据。关于建设“学习化社会”的理论依据，联合国教科文组织及其学者都有很多论述或专著，那就是在大力提倡“持续学习”、“终身学习”的基础上，重视和发展终身教育，构建终身教育体系，进而以终身教育体系为基础、以学习者为中心，逐步形成全民性的“学习化社会”。通俗地说，就是终身教育思想是我们构建、建设“学习化社会”的理论基础。这方面，我国政府对终身教育也有很多论述。比如，国务院1999年1月13日批转的教育部《面向21 世纪教育振兴行动计划》中的第6个计划就是讲“构建终身学习体系”的问题，并计划到2010 年“基本建立起终身学习体系”。这说明我国发展终身学习、建设“学习化社会”是有理论基础和具体规划的。从实践的可行性来说，由于世界各国的具体情况不一样，故不能照搬类推。但从我国的实际情况来看，我认为成人教育的发展为我国建设“学习化社会”奠定了实践基础。因为，我国的成人教育创办较早，发展历史悠久，积累了很多从社会环境到学习空间、从地域扩展到各阶层学习对象、从教育政策到规划管理等方面的实践经验，而且都是符合我国国情的经验。因此我们认为，这些实践经验对规划我国“学习化社会”的建设、规范我国“学习化社会”的管理、促进“学习化社会”的健康发展，是有借鉴作用和实际进步意义的。基础之一，就是我国成人教育这多年的办学发展，引发和激起了社会人们的学习热情，增强了人们的学习意识和要求，创造出了一个全社会性的学习氛围，而这一点又正是建设“学习化社会”所必备的重要基础条件之一。基础之二，即是我国成人教育这些年形成的规范的管理办法和实践经验，训练并规范了社会人们的学习动机、学习风气和道德情操，使人们逐步认识到了学习是为自己而学，是自己生活、工作发展的需要，是自己跨进21世纪的需要。而这对“学习化社会”形成过程的顺利、健康发展，具有不可估量的奠基作用。基础之三，就是成人教育几十年开拓、发展创建的众多教学基地、学习设施，以及与之相匹配的各地各类教学辅导人员、管理人员，对于“学习化社会”形成过程的具体实施、操作，能起到积极配合与应用的作用，是“学习化社会”建设过程中一种很好的资源环境。因此，我们认为，我国成人教育为建设“学习化社会”奠定了实践基础。
四、成人教育与建设“学习化社会”相辅相成
成人教育与“学习化社会”，就其自身含义讲，它们是两个不同的概念。成人教育，是从教育对象角度来说的一种教育形式，即面向所有社会成人开展的一种进修学习教育形式；而“学习化社会”，则是一种社会现象，是就学习范围而言的，即社会所有的人都非常注重学习，并以终身学习来不断充实、完善自我，学习化是一种社会主流。但是，从关系学的角度来看，成人教育与建设“学习化社会”又有着不可分割的密切关系。比如，成人教育除了上述几个方面对建设“学习化社会”有促进作用之外，还有如下几个方面的联系：一是成人教育的教育对象都是社会成人，而这些成人参加成人教育后又回到社会继续扩展学习、持续学习，这不仅对“学习化社会”的形成是一个促进，而且其本身就是“学习化社会”的一部分，关系密不可分。二是成人教育的教育内容非常注重社会的需求和应用性，与社会人们的生活、工作和自我完善紧密结合，这同“学习化社会”人们要学习的东西几乎是别无二样的，也可以说是“学习化社会”人们所要学习的内容的一部分。三是成人教育的开拓发展，几乎深入到了每个工厂、街道和家庭，很多乡村还设立了乡村成人学校，这本身就是对“学习化社会”的一种扩展、促进。所以，成人教育对“学习化社会”的建设是有促进功能作用的。那么，反过来看，在建设“学习化社会”的过程中，也就是说在“学习化社会”未形成之前，由于政府政策的导向和社会发展的需求，它对成人教育的发展也是有促进作用的。例如，在建设“学习化社会”的过程中，需要政策导向和投入，需要提倡持续学习、终身学习，而这种导向和投入都是以学习、教育为出发点的，这就为成人教育的发展提供了社会大环境，是一种好的发展契机，这对成人教育来说，不能说不是一种推动。再说，成人教育虽然近些年来发展很快，但要从根本上改变所有人对它的看法，要使其有一个更大的发展，还得需要国家政策的导向和支持。此外，建设“学习化社会”需要全社会的支持，而这个支持的过程就是参与学习的过程，那么，这个过程也就是成人教育深入发展的过程。所以，我们认为成人教育与建设“学习化社会”是相辅相成的关系；重视成人教育的发展，也就是对倡导、建设“学习化社会”的一种支持。
当然，从社会发展的角度来看，成人教育也只是一个阶段性的教育形式。随着社会的向前发展，成人教育终究要为终身教育所代替。而终身教育形式，也会随着“学习化社会”的逐步形成而消失。但是，就目前来说，特别是在我国刚刚提出构建终身学习体系的今天，我认为成人教育在我国教育发展战略中，还是有十分重要的地位和作用的，我们应该看到和重视它的功能作用。
香港教育学院许美德教授1998年7月8日在香港明爱社区会堂的讲话时曾有这样一句话：“由于科技及知识不断进步，任何阶层的人士都需要终身不断进修，才能与时并进；而经济转型，社会亦会对高程度质素的进修课程有新的需求。”我以为他的分析是很合时宜的。也就是说，倡导持续学习、终身学习，发展终身教育，构建终身教育体系，并以此来促进“学习化社会”的形成，是大势所趋，是势在必行。而在这一发展趋势中，成人教育的确具有不可低估的推动作用和促进功能。因此，我们应该重视成人教育的发展，积极支持成人教育的工作，像1997年第五届汉堡国际成人教育大会《汉堡成人学习宣言》中指出的那样：“成人教育不仅仅是教育部的职责，政府所有其他各部门都应参与推进成人教育，跨部门间的合作是非常重要的。”把成人教育当成促进“学习化社会”形成的重要基础工作来做，为我国“学习化社会”的早日实现作出贡献。
[收稿日期]2000—01—08