【摘 要】 随着国家对教育的重视，学校中各种文化都有不同程度的提高，但就体育文化方面而言，却有着一定的削弱趋势，甚至逐渐走向边缘化的境地。通过深入的分析，发现这种现象主要来源于三个方面的原因，包括政治上改革的不彻底、经济上投入的不足和历史文化观念的束缚，本文将从社会学的方法进行阐释，并进一步找出解决、建设校园体育文化的途径和方法。
【关键词】 学校 体育文化 边缘化 建设
中图分类号： Ｇ62 文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）02-0059-02
校园体育文化指："在学校这一特定的范围内所呈现的一种特定的体育文化氛围。是人们在教学和科研实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。即学校的师生员工在体育教学、健身运动、运动竞赛、体育设施建设等活动中形成和拥有的所有的物质和精神财富，以及体育观念和体育意识。它是以学生为主体，以课外体育文化活动为主要内容，以校园为主要空间，以校园精神为主要特征的一种群体文化。"这种特定的文化氛围是和学校的培养目标、校风校纪、生活方式等内容相联系的。校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象，校园体育文化和校园德育、智育、美育文化等一起构成校园文化群。既有助于学生了解民族文化、增强民族凝聚力，又有助于学生强身健体、陶冶情操、磨砺意志、增长才干，在当前全面推进素质教育的教学改革中，校园体育文化建设必将发挥应用的作用。
边缘化即"处在远离核心层的边缘地带，由于位置与核心层拉开的距离，决定了它在事物运动运作和发展过程中的作用减弱、功能衰退，甚至呈现出可有可无的状态和趋势。"用社会学的角度分析，校园体育文化的边缘化属于宏观社会学中的一个方面，根据"校园体育文化"和"边缘化"的涵义，我们可以把体育文化的理论研究滞后、实践不足，表现在制度建设、机构设置、队伍配备、经费投入和人们的思想观念上都与体育事业发展的步伐不相适应的尴尬境地定为学校校园体育文化的边缘化。
1 校园体育文化边缘化的原因
1.1 制度改革未深入关注学生的发展需要
在应试教育制度的影响下，为了片面追求升学率、就业率，学校不顾学生身心发展的需要，偏重于文化课教学，长期忽视增强体质、增进身心健康的体育教育功能，学校体育文化未得到应有的重视，逐步在教育系统内部发生边缘边的尴尬境地。在当前中国教育的改革进程中，学校一方面应该深化学校教育的改革，使所培养的的学生具有更多的创新的精神和实践的能力，这可能涉及课程方面的一些调整。另一方面，我觉得教育改革的一个重要内容是加强学校的文化建设，通过学校人才和文化建设来提高办学品味，提升学生的全面素质。
1.2经济上的投入不足
中共中央国务院推出《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，其中强调了体育是教育的重要组成部分，这是体育教育发展的契机，可是现实中，真正的国家财政支出流向体育系统的少之又少，即使国家决议用于教育的那部分经费，到了地方政府、学校，也不会过多用于体育教育、校园体育文化建设这一块，因此导致了大部分学校场地、设施缺乏，特别是相对贫困的地区，有的学校连运动场都没有，甚至因此没有安排体育课。这样的原因导致了学生没法安排体育活动，更没法从直接参与的、有目的的身体活动中获得体育的衍生文化。
1.3历史文化观念的束缚
受中国传统文化儒家思想的影响，人们而对于教育的价值取向多数就都是"重文轻武"，根据他们的价值取向做出一定的行为反应包括社会各阶层、学校领导老师、学生家长和学生本人，就学校领导、老师来说，一味追求升学率、就业率，不顾学生的身体素质发展，领导一有重要事情通知就终止甚至取消课间操，文化课老师大量占用体育课，家长极力要求孩子多学文化知识，怕耽搁文化知识的学习时间，少让甚至不让孩子参加各项体育运动，这些反映到学校机构中，也就出现了"我国校园体育文化边缘化"的现象，最后导致学校体育始终徘徊在学校教育的边缘。
2 建设校园体育文化的途径
2.1鼓励学生全面加强知识的积累
毫无疑问，学校任何时候都离不开知识，甚至可以说教育在某种意义上就是以知识的传授、接受为载体来完成对人的培养的，所以学校在某种意义上就是知识的传授。在学校体育文化建设过程中，首先应该抓住知识的传授和知识的掌握。有些人说，我们的学校教育从古至今不是一直以此为任务吗？我的意思是说，我们教育当前主要是淡化了知识的文化品味，而强调知识的应用价值，也就是说在知识教育价值观上出了一些问题。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆对此我可以这样解释，一个学生学了知识，这些知识可能够多的是实践的、操作的、应用的，用我们今天的话说可能是功利的，也就是很多人所说的，"用得着的我就学，没有用的我可能就不学"，"我教的就是有用的，没有用的我就不教"。 要提学校园体育文化，最根本的就是改变人们对知识的功利性取向，鼓励学生、老师、家长全面去把握德育文化、智育文化、美育文化等一起构成的校园文化。知识的传授，它一方面要有用；另一方面，表面上看来没有用，但可能对提升一个人而言具有更大的价值。也就是说在传授知识给学生的同时，我们一方面要关注实用、实际价值，另一方面还要关注对学生的思想、人格、身体素质起推动作用的其他相应的知识，在具体的操作主要是指体育人文社会学的知识，这一部分既属于享受性的知识，更多的还是是拓展学生的基本素质的知识。
2.2促进学生恰当、合理的交往
交往是人生存的基本条件。交往：是人与人之间的交流、人与人之间的对话、人与人之间的往来。从理论上讲，交往既是人生存的一种形式，通过交往、在交往中生存，也是人的一种需要，是人作为社会人的一种表现。此处讲的交往，是指在学校生活中，教师、学校除了要引导学生学习知识、引导学生上图书馆、参与实践外，还要引导学生参与学生众多的活动。正是在活动中，人与人才结成一定的关系，人只有在活动并参与了关系才能达成理解，结成友谊。这些恰恰是一个人在社会中生存的基本条件。在交往中，能促进学生的全面发展。学生感受到不同人的品质、个性、兴趣、爱好以及，他的高贵品质。学生在此过程中，还能受到潜移默化的熏陶感染作用，这对于继承和发扬民族传统体育以及激发学生的情感，树立奋发向上的斗志，加强学生爱过主义教育，都具有十分重要的意义。相比之下，采用这样的途径比教师的那种干巴巴的教条效果要好得多。
2.3提高学生闲暇时间的有效利用率
从体育文化与体育的关系来看，校园体育文化建设离不开体育，也就是离不开身体运动。今天的学校体育教育是为了更深次的文化发展，为了建构一个更加合理和全面的国民素质，因此必须重视国民的基本文明素养的培养，包括学会休闲。从学校教育的实际看，引导广大师生学会休闲有很大的空间和可能。"学校体育"，英语称"physical education"，意为身体的教育，学生通过体育活动，既要增强体质，更要学会从事体育锻炼的技能技巧，还要养成自觉锻炼的习惯，自由锻炼，甚至学会几种终身喜爱的运动项目，只要有闲暇，就可以放松身体，自由锻炼，享受身体运动带来的愉悦，在运动训练的过程中体验身体的力量和美。曾经有这样的一篇论文："论学校教育中被遗忘的身体"，批评了当前学校教育中只关注抽象的知识而忽视了对身体的教育的现象，我以为是非常中肯的。身体不仅是人发展的基础，身体本身也需要发展。类似这样有关人的质量、有关人的素质、有关人的生活空间的拓展的教育，在我们今天的学校教育中应该占有恰当的位置。
2.4引导学生加强自我的健康修养
健康素养是个体获得，理解和处理基本的健康信息或服务并做出正确的与健康相关决策的能力，指的是人内在的精神世界和外在身体能力所达到的水准。今天我们学校教育引导学生学会不断反省自身、不断进行自我检视太少，学生在学校体育教育中没有学会修养。衍生出来的结果是普通国民也没有多少修养的工夫，他们富起来了，也学会了养很多东西，养猫、养狗、养花、养草，可惟独忘记了如何养自己。针对这种情况，学校可开展健康保健课程，健康教育内容涉及到我国学生在各阶段接受学校健康教育的情况，当前学生群体健康素养水平，重点强调健康生活方式与行为，针对慢性病的认识和防范。这样学校一方面从理论上帮助学生了解人体科学，提高健康素养；另一方面还可大力开展学生喜闻乐见的、丰富多彩的、积极向上的体育和娱乐活动，从而从根本上解决学生价值取向的功利化和实用化，生活格调的低俗化以及消极颓废虚无主义的人生态度，建设以社会主义和优秀的名族文化为主体、健康生动的校园文化。
总之，校园体育文化作为校园文化的一个重要组成部分，它的灵魂与核心就是校园精神，而校园精神是深层次的群体意识，又是群体的向心力和凝聚力，是校园群体共同的价值认同、价值取向、心理特征和行为方式。体育文化还作为精神建设的一种途径和形态构成了校园文化不可缺少的一部分，积极有力地净化校园环境，抵制低俗文化趣味和非理性文化倾向，引导校园文化气氛向健康方式发展是非常有必要的，有效地改善当前的边缘化境地也是可行的。
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论文作者:程大勇
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年02期
论文发表时间:2018/6/12
标签：体育论文; 文化论文; 学校论文; 校园论文; 知识论文; 学生论文; 身体论文; 《科学教育前沿》2018年02期论文;