摘 要：什么是课堂教学的有效性呢?从学生的角度讲:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。从教师的角度来讲，有效地教指的是促进学生学得好。那么如何提高历史课堂教学的有效性呢?下面就结合近几年我的教学实践谈谈。
关键词：历史 课堂教学 有效性
什么是课堂教学的有效性呢?从学生的角度讲:课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动,学生在学业上有收获、有提高、有进步。从教师的角度来讲，有效地教指的是促进学生学得好。那么如何提高历史课堂教学的有效性呢?下面就结合近几年我的教学实践谈谈。：
一、引用历史故事增加趣味
历史学科对于初中生确是十分枯燥无趣的一门学科。恰当引用历史故事就是一个提升学习兴趣不错的办法。通过适当的故事的应用，不但使知识变得生动，也变得更加容易记忆。当然，在具体应用这一方法时也必须要注意几点问题，那就是一定要保证所引用故事的真实性。此外，也要保证所引入的故事具有针对性，能够与所讲课程相呼应。在保证故事的真实性与针对性的基础上采取这一方式将会提高学生兴趣。例如：在讲述红军长征这部分时，就可以引用在长征过程中发生的各个故事，向学生生动地展示出长征的大致过程以及长征精神。通过这种故事形式的传授，相较于传统的照本宣科的模式，不但不会使学生产生厌烦心理，相反的，还能够激发学生的兴趣，帮助学生更加地了解红军长征这一历史阶段。故事的引用使得红军长征的过程生动的出现在学生眼前，与此同时，故事中包含的长征精神也通过故事的描述展示在学生眼前，由此作为基础，当学生面对课本上所描写的长征意义时也会变得更加容易理解。
二、创设有效的历史教学情境
创设教学情境的方法很多,著名学者韦志成先生有如下论述:1.扮演角色体会情境;2.播放音视频渲染情境;3.联系生活展现情境;4.运用实物演示情境;5.借助图画再现情境;6.锤炼语言描绘情境;7.结合实际优化情境等,我们在教学中不妨加以尝试。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如：我在讲授“三顾茅庐”时,采用扮演角色体会情境的教学方式。课前找五个同学分别扮演刘备、诸葛亮、关羽、张飞、门童,向五个同学交代演出的内容:刘备如何三次拜访诸葛亮,张飞、关羽如何显得很不耐烦,最后刘备终于请到了诸葛亮并成就了一段佳话等。学生结合平时从广播、电视等平台中获取的相关知识自编台词,我帮助修改,同时进行简单的布景设计,学生边看演出边体会刘备为成就大业而三顾茅庐的辛苦。通过创设教学情境,不但激发了学生学习兴趣,而且引导了学生积极参与课堂教学活动,逐渐改变其学习方式,变被动接受学习为主动探究式学习。
三、采取指导性的学案模式
课堂上。强调师生之间、学生之间的双向运用才能增强课堂教学的有效性。历史的课堂教学应当反映这种特点，以用为主，树立一种“大历史教学观”，使有效教学的目的和要求真正落到实处。首先是教师观念的转变。历史教师要转变的第一个观念是：历史教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。中学历史教学大纲明确规定将降低语法试题的难度，减少知识性的客观题，重点培养学生的言语能力，在言语运用中学习语言。教师观念转变的第二个方面是：由以本为本向以用为本转变。历史是一门不断发展的语言，现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。历史教材只是学生学习历史的基础、媒介，学生要学好历史就必须融入历史的海洋，跟上历史发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的历史输入教学，让学生能够感受历史，能够使用历史表达自己的思想。在平时的教学活动中，单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣，而且不能体现语言的生动性，而多种教学方法可以刺激学生的不同兴奋点。
四、建立多元化的评价方式
我们知道，传统教学中，评价的权威是教师，评价的内容是成绩，评价的方式重结果、轻过程。因此，我们要从促进学生的发展出发，为学生的自主发展、人格完善和情感态度价值观的培养创造条件。历史教学的效果不仅仅体现在学生记住了多少知识点，更体现在他们是否感受到历史的真实存在，是否在历史的塑像前感悟到了历史认识，获得了主体化的历史；体现在学生面对感性的历史能否体验到一种历史情怀。如在讲世界历史《世界经济的发展》一课时，学生针对“人类面临的共同问题”一目时，纷纷发表自己了的见解。针对每一个学生的发言我都给予及时的肯定的评价，这样不仅保护了学生的自信心，又及时地保护了他们的学习热情。针对高层次需求的学生，我一方面对他提出的问题给予肯定，另一方面我引导他用辩证唯物主义的观点客观全面地去看待问题， 记得当时我引用了恩格斯的一段话：“我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利，对于每一次这样的胜利，自然界都会对我们进行报复。
总之，提高历史课堂教学的有效性，是一门很有研究价值的教学艺术。历史教师要想法设法提高教学的有效性，可以引用历史故事增加趣味、创设有效的历史教学情境、采取指导性的学案模式、建立多元化的评价方式来增强教学的有效性。
参考文献
[1]亓鹏 中学历史课堂教学存在的问题及对策[J].济南教育学院学报，2001年04期。
[2]龚新举 历史课堂教学浅析[N].学知报，2011年。
论文作者:韩少伟
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年11月总第317期
论文发表时间:2019/9/18
标签：历史论文; 学生论文; 课堂教学论文; 情境论文; 有效性论文; 故事论文; 教师论文; 《教育学文摘》2019年11月总第317期论文;