关键词：初中语文；阅读教育；问题；策略
伴随着我国素质改革教育程度的不断深化，阅读教学在语文教学课程中的地位也在逐渐增强。但是在实际的教育过程中，因为每一个教师的实际水平都有所出入，整体存在差异性，对于语文阅读的知识理解程度各有不同，也就导致了教师在进行教学的时候教学氛围不够，课堂教学效率不足。所以对于当下的初中语文阅读教学来说，教师需要进行建设性的改革进步，让学生通过语文阅读学习，开阔学生的视野，强化学生的知识面层次，提升学生的阅读能力和素质水平。
一.目前教学现状
1.传统教育模式制约
在初中语文阅读教学过程中，部分教师还采用的传统的教育模式，在课堂上，老师单一的使用“填充式”的教学已经不能适应当下学生的学习进程，学生被动的进行学习，可能对学生的阅读能力有帮助，但是从长远的角度来看，学生没有学习兴趣，没有阅读习惯的培养，对于学生的整体素质发展肯定是有影响的。
2.学生阅读量不足
对于初中的学生来说，除了进行语文学科的学习之外，其他学科学习也一样会布置许多的课后练习作业，同时也会面对各种各样的考试压力，在这种压力环境下，学生没有过多的时间去进行开外阅读训练，会将更多的时间精力去应对其他学科。这些客观原因的制约影响，致使学生在学习过程中忽略了，阅读对语文学习有着很大的帮助，认为只是背背东西完成上课老师要求的阅读训练就可以了，不断地做题就会提高语文水平，忽略了阅读习惯的养成和阅读能力的塑造。
3.教学内容单调
在初中教学中，其阅读教学内容的单调主要就体现在教师指根据教材进行教学，没有不断探究挖掘多元化的教学方式充实自己的教学内容。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在这个信息技术发展的今天，作为老师要紧随时代步伐，不要反复的使用同一个课件，要学会使用多媒体等方式配合教学
二.阅读教学策略
1.开展启发教学活动
在初中语文教师进行阅读教学的过程中，为了提高老师的教学有效性，就需要将学生充分地引导到课堂中来，需要老师能认真观察和分析，每一个学生的具体情况，让自身的教学方法更加的因地制宜，从而激发学生阅读的兴趣。在课堂实践中，教师要积极引导学生开展启发式的教学活动，结合整体的教学内容为学生设定一些有针对性、思考性、探究性的问题，让学生带着问题投入到文章阅读的学习当中。与此同时也要针对学生的阅读方法、技巧进行重点教学，让学生能够更好地进行阅读。比如，在引导学生阅读《壶口瀑布》时，教师可以利用多媒体来辅助教学，将壶口瀑布不同时期的壮丽景象用视频短片的形式展现给学生，提前将文章中出现的一些内容涉及到短片当中，接着可以把学生分成几个小组，让各组的学生分配不同的问题，如哪些段落的那些句子展现了瀑布的汹涌澎湃；不同季节的壶口瀑布都有哪些特点；作者表达了什么样的感情；为什么作者要写“脚下的石”等问题，最后学生在进行小组之间的讨论分析，通过这样方式更能激发学生好奇心，学生进行文章阅读时也会更加专注。
2.读写结合，提高学生阅读能力
读写结合的方法是提高学生阅读能力的有效方法之一。教师在阅读教学的过程中，需要结合课文的知识点和训练要求多开展课堂小练笔或者课后小作文的训练，让写生通过续写、仿写等方式进行训练。这种读写结合的教学方式有利于学生对知识点的掌握和运用，可以激发学生的思考力和想象力，培养学生的语言组织能力和写作能力，同时在学生进一步学习文章后还能进行反思总结，从而提升整体的阅读教学效率。比如，在对《背影》这节课进行教学时，教师需要引导学生去体会和学习作者的描写角度和描写手法，然后让学生进行写作训练，通过角度和手法的学习描写自己的父亲；又或者《春》这一课的教学时，通过对文章的写作特点进行提炼，转化为自己的东西，再进行实践，描写学生实际生活当中自己眼中的春天。这种读写结合的模式，集模仿、体验、创新为一身，让学生读有所思，写有所得，激发学生的学习兴趣，提高学生阅读能力。
结束语：综上所述，对于初中的语文教学来说，阅读教学是非常关键的，不仅对学生阅读能力的提高有很大帮助，主要还是良好习惯的养成，这才是最主要的，对学生的长远发展有很大促进作用。在实际教学中会存在许多问题，这就需要教师提高自身水平，教学方式方法也要不断创新发展，这样学生的语文综合素养才能更快更好地提升。
参考文献：
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[3]刘永吉.初中语文阅读教学存在的问题及策略探讨[J].中国校外教育,2017(20):58+100.
论文作者:曲厚彬
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第14期
论文发表时间:2020/1/16
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