一、因材施教，激发兴趣
“教以生为本。”尊重学生的个体差异主要表现在：首先，教师头脑中始终有个体差异意识，这样，备课时才会有所体现，上课时才会有所落实。其次，教学时务必心中装着每一个学生，尤其是学困生，不能忽视他们的存在，要时时刻刻想到他们。学生的个体差异是不可回避的现实问题，应分别对待不一样层次的学生。这就要求教师在备课时，要依据教学对象的整体状况选取教学资料的难易程度，确定具体教学方法。在备课中，只有重视学生的个体差异，充分发挥学生的潜能，让所有的学生都用心主动参与到学习活动中，各尽所能、各有所得，不一样程度地激发他们的学习兴趣，这才是落实新课程理念。
二、转变教模式，提高效率
1.由“重教”向“重学”转变。
过去的教学是以教定学：教师讲，学生被动地听，完全忽视学生的主体地位，课堂的时光都被教师占用了，学生缺少练习、体验的时光。而学习是一个需要内化的过程，我们不能指望学生课后花多长的时光来自觉学习物理这一门课。所以，教师在教学中要重视学生的主体地位，加强师生之间、生生之间的交流互动，充分发挥学生的能动性，给学生留有内化时光，要敢于精简“讲”的资料，放手给学生多“练”的机会，注意学和教的最佳结合。
2.由“重结果”向“重过程”转变。
重过程就是要求教师在教学的过程中把教学的重点放在过程中，放在揭示知识构成的规律上，让学生在感知、推理、概括、应用的思维过程中发现真理、揭示规律、掌握知识、提高潜力。
3.重视实验操作、加强学生的亲身体验。
物理学是一门应用性的自然科学，“所有的科学都是从实验开始的。”几乎每一个物理教师都能认识到实验的重要性，然而却有很多教师主观认为讲实验比做实验来得简单，更容易应付考试。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于缺少亲身动手操作体验，印象不深，学生课上听懂课后就忘了，以致教师还得反复讲。对于实验，讲十遍、百遍，不如让学生亲自动手做一遍！随着新课程改革的深入，高考中的实验也越来越灵活多变，对潜力的要求越来越高，像以往那样没有长期实验探究操作训练是很难应对高考的。
三、引导学生养成情景分析和建模的习惯
1.高中学生解决实际问题的困难分析。
实际生活问题的解决过程实际上包含这样的流程，从实际问题中提取信息，排除次要因素，抛除非物理信息，确立理想化的研究对象和物理情景，应用所学的物理知识，寻找物理对象在变化过程中满足的定量和定性的规律，直至解决问题。在大多数状况下，传统物理教学及有关问题的训练，往往直接给出简化后的物理对象或物理图景，因而在问题的处理上，学生缺乏对物理对象和物理情景做理想化处理的方法和潜力。如学生习惯于解决细线悬挂小球的摆动问题，而对小孩荡千秋却一筹莫展；学生习惯于解决小球过顶的圆周运动问题，而对汽车过拱桥的问题却束手无策，困难在于：（1）学生缺乏准确的物理模型。（2）学生缺乏程序化的思维训练。
2.重视图像情景教学的策略。
不一样的信息对大脑中不一样的部位产生刺激作用，如文字信息传向左半脑，引起抽象思维，构成概念，完成数字计算和演绎；而具体的形象图形和图像信息将传向右半脑，引起形象思维，构成空间概念。应用潜力的培养，就是要在教学上透过图像图景的教学，建立由实际情景——理论模型——新实际情景的有机联系。加强抽象的物理规律与形象的实际情景的紧密联系，提高学习的效率，进而更好地掌握所学知识。
四、引导学生归纳、总结
在物理教学中要注重培养学生归纳总结的良好习惯，归纳总结就是对所学的物理知识进行整理，将一个个零散的知识点建构成有机的物理板块，让学生在整理中巩固提高。这就好比一个有条理的人会经常整理内务，物品摆放有序，存取自然方便，使人赏心悦目。教学中我从以下几个方面进行了探讨：
1.每一节课的资料，下课前指导学生进行小结，并且要求学生在作业前将当天的知识进行归纳整理。
2.每学习一章要求学生自我归纳知识点，画出物理知识联系图。
3.物理测验后要求学生对答题状况进行反思，寻找得失，总结经验教训，对错题进行更正。透过以上的教学策略，大大地提高了学生对物理知识的理解、归纳和应用潜力，提高了教学效率。
“教无定法，贵在得法。”提高高中物理课堂教学有效性任重道远，吾将上下而求索。课堂教学结束了，但教学并没有结束，课后我们应该及时进行教学反思。反思我们教学中的成功之处，比如哪些方面达到了教学目的，引起了学生的共鸣；面对突发问题临时处置得当；哪个知识点有突发灵感。把这些记录下来供以后教学参考使用。反思教学中的不足之处，比如知识点的疏漏失误，对问题的解决不恰当，以后可以吸取教训，也可以记录学生的创新，在教学中有时学生作为教学的主体，他们的见解，我们也不可忽视，甚至会使我们耳目一新、为之一振。当然，我们不能忘了在教学中学生是教学的主体，而教师在教学中是起主导作用，所以在课堂教学中我们必须要把时间还给学生，让学生有时间充分参与到课堂中，做课堂的主人，有效教学必将是教师永远努力的方向。
论文作者:杨国发
论文发表刊物:《素质教育》2019年11月总第324期
论文发表时间:2019/9/19
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