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初中阶段开设思想品德课，目的就是要为初中生的思想品德健康发展，良好行为习惯养成和人格完善奠定坚实的基础。但是在日常的教学活动中，我们常常会发现：很多学生对思想品德课不感兴趣，不想学，不愿学。上课不认真听，在下面做其他学科的作业，课后也不花时间复习，作业、测验和考试敷衍了事。通过调查了解，发现初中生对思想品德课不感兴趣、厌学的主要原因有以下几个方面：
1.社会不良风气的影响
改革开放使经济建设飞速发展。但同时也带来了一些不和谐的东西，如金钱至上、读书无用等。学生在社会这个大环境中生活，耳濡目染，思想和行为自然会受到很大的影响，使学校教育大打折扣。
2.教师本身的因素
由于思想品德课理论性较强，内容较抽象、枯燥，再加上有些政治教师教材不过关，教学方法呆板，上课只会念课本、念教案，照本宣科，“满堂灌”；平时要求学生划条条，背框框，不注重理论联系实际；不把正确的学习方法告诉学生，到考试前才让学生去死背等原因，都很容易使初中生产生厌学品德课的心理。
3.学生自身的原因
(1)不愿学思想品德课。受社会风气的影响，学生普遍认为思想品德课没有实际用途，与自己无关，所讲的东西离自己太远，与实际又不沾边；受传统思想的影响，认为只有数、理、化和英语才是正科，思想品德课处于副科位置。特别是现在思想品德课实行开卷考试，很多学生认为平时不用学，考试时翻书照抄就行了。这些都影响到学生上课不认真听课，课后不注重复习。
(2)不会学思想品德课。思想品德课是学生进入初中后才接触到的科目，如果教师在初一刚开始时，不注意引导学生掌握正确的学习方法，会使许多学生不会学，眉毛胡子一把抓，成绩上不去，从而对自己缺乏自信心，进而不想学，不愿学。
美国心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激乃是对所学材料兴趣。”内发性的动机是很重要的，而内发性生动机的中心是兴趣。兴趣是推动学生学习的强大动力，是变学生被动学习为主动学习的关键。根据现在的初中生思想活跃，思维敏捷，善于接受新事物、新观点的特点，我在思想品德课教学中，运用各种方法激发学生学习思想品德课的兴趣。
1.教给学生正确的学习方法和答题技巧
我平时上课经常给学生灌输“授人以鱼，不如授人以渔”的思想，使学生在思想上充分认识掌握正确学习方法的重要性。在讲课和讲评试卷中，我也不时穿插，教给学生一些正确的学习方法和答题技巧。如怎样把握教材的重点、难点；课后如何进行复习和巩固；答开放性题目的方法、技巧和要注意的问题等，使学生在准确地、系统地掌握知识的同时，也学会了一些自学的方法和技巧，提高了答题的能力和水平。
2.理论联系实际
我经常在课堂上拿出一些时间给学生自学和讨论。如有时把一些内容相对简单的课文让学生自学，然后，同学之间互相提出问题，互相解决问题；有时让学生走上讲台，由学生自己来讲课；有时提一些主观灵活性较大的问题让学生自由辩论；有时则让学生用所学知识来解决自己在实际生活中遇到的各种问题或者透视当前的一些社会现象。
我还坚持从教材和学生的心理特点出发，提出一些富有时代感的问题。如在每次“神舟”飞船发射前，我就和学生一起关注，并将一些关于太空和宇航方面的知识告诉他们，然后和学生一起讨论“科教兴国”、“大力发展生产力”等问题。这样，学生一方面开始逐渐关心国内外的大事，另一方面也开始对思想品德课产生了兴趣，感到思想品德课离我们并不遥远，并不抽象。
此外，在课堂上我还经常穿插讲一些成语典故、诗词格言、名人轶事等。通过这些来丰富教材的内容，激发学生兴趣。如著名影星在国外参加各种活动都要穿唐装、抗日名将冯玉祥将军在国外胸挂“我是中国人”牌子等故事，不仅对学生有很强的吸引力，激发他们听课的兴趣，而且使学生很容易就懂得了这样的道理：作为中国人，无论何时何地何事，都要维护自己民族和国家的尊严。同时也“润物细无声”地给学生进行了一次爱国主义教育。
3.教学语言要生动、幽默
幽默是高雅的艺术，是智慧的表现。我在上课时，注意用贴切的比喻，妙趣的讲述，诙谐的手势和通俗、生动、形象、直观、有趣的语言或事例来激发学生的兴趣，使他们乐学、会学。如我曾引用的一个实例：澳大利亚引进我国屎壳郎，清洁地面粪便，疏松土壤结构，利于牧草生长，从而使养牛业繁荣。最后我说，澳大利亚养牛业的繁荣应该感谢我国的屎壳郎。学生听后大笑。同时也理解了生态系统存在和发展的客观规律，及生物与环境之间的相互关系。
4.通俗易懂、由浅入深
苏霍姆林斯基在《给教师的建议》中说：“教师所知道的东西，就应当比他在课堂要讲的东西多十倍、多二十倍，以便能够应付自如地掌握教材。到了课堂上，能从大量的事实中挑选出最重要的来讲。”教师要想上好一节课，不仅要有渊博的知识，还要能“吃透教材”、“吃透学生”，在教学中把握分寸，既要用通俗易懂的语言，把抽象的概念、理论，讲解清楚，同时，还要善于把学生逐步引上知识的阶梯。这样既能使学生听得懂，学得到知识，又能缩短师生之间的距离，增强教学效果，使学生在不知不觉中觉得思想品德课“不那么讨厌了”。
5.抓思想促学习
俗话说：功夫在课外。要想提高学生的学习成绩，关键是要做好学生的思想工作，抓思想促学习，用学习带思想。而要做好学生的思想工作：
首先，教师要掌握好马克思主义的基本立场、观点和方法。并以此为指导，正确分析、及时了解学生的各种思想问题，理论联系实际，对不同的学生采取不同的方法，讲其所需，解其所惑。同时，要坚持表扬与批评相结合，以表扬为主的原则，充分肯定学生的主要方面，善于发现学生的积极因素，用积极因素去克服消极因素，激发学生积极向上的精神。以表扬为主，并不是要放弃批评。需要批评时，决不姑息迁就。如有些学生受到社会上流行的“读书无用论”的影响，不思学习，总想早些离开学校外出打工挣钱。我发现这种思想苗头后，及时地批评，调整他们的学习态度，使他们以良好的心态投入学习中。
其次，思想工作还必须讲究方法、方式。最好的方法就是学生喜闻乐见的方法。我平时注意收集电视、广播、报纸中的新闻时事，一发现有适宜的内容就立即向学生宣讲，如把奥运会上我国体育健儿顽强拼搏，勇夺金牌的各种故事及时讲给学生听。这样的思想教育，犹如徐徐春风，涤荡着学生身上可能沾染的污浊，使学生始终保持勃勃生机和昂然正气，同时还可以激发学生学习思想品德课的兴趣，克服厌学的情绪。
再次，坚持言教与身教相结合的原则。思想品德课的教师既要有“唱功”又要有“做功”。也就是说不仅要说得好，还要以自身高尚的品德和渊博的知识给学生以榜样示范，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。除此之外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师还是益友。
实践证明，通过提高教师本身的素质，抓好学生的思想工作，培养学生学习的兴趣和激发学生学习的主动性、积极性，培养良好的学习习惯，对克服学生厌学的心理，有显著的效果。在我所教的班级中，通过以上做法，使不少学生由厌学变为喜欢学、主动学，学习成绩也明显提高。
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