中图分类号： G62文献标识码： Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2018）05-011-01
识字教学是继承我国优良汉字文化的重要途径。《语文课程标准》指出：识字和写字是阅读和写作基础，是小学语文教学重点。识字教学是否高效，直接决定着语文教学进程和效率，是提高学生语文素养的重要途径。为此，教师要探索新颖识字教学方法，推动识字教学发展和创新，在教学方法多样化中，将枯燥、乏味、抽象和难易理解的汉字转变为学习乐趣，激发学生学习汉字主动性，促使学生掌握汉字规律，降低学生识字学习负担。为学生可持续发展打下坚实基础。
一、小学语文教师哦要激发学生识字兴趣和培养学生识字能力
教师要善于打造一种适宜学习环境，培养学生竞争意识，实施多样化教学，充分发挥教师教学活动主导性，激发学生学习热情，结合学生年龄特点，尊重学生服活泼好动心理。为此，要注意以下几点：
1. 利用多媒体，在直观体验中识字。多媒体将单调和乏味的汉字变化为生动画面，增强汉字形象性。比如：在讲解某些内容时，教师要充分利用多媒体将汉字以形象性展示在学生面前，激发学生识字兴趣，促使学生由死记硬背转化为有意识记忆。吸引学生注意力，活跃学生思维，加深记忆
2.构建对比情境，在比较中识字。对于那些形近字、同音字、音近字、多音字，教师要构建变换偏旁、辨别字形、分析意思、纠正错别字、进入语境等等对比情境，促使学生发现这些汉字相同之处和不同之处，以期加深印象和提高识字效率。
3.构建体态情境，在表演体态中识字。汉字中有大量的会意字，这对于以形象思维为主的学生，在课堂教学中，教师要利用动作、表情等等体态情境，加深学生印象，提高识字效果。
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4.在游戏中体验识字。现代教育教学研究表明：孩子的工作就是游戏，在游戏中激发他们思维，是他们乐于接受的。为此，在识字教学中，开展学生喜闻乐见的游戏，吸引学生注意力，活跃课堂气氛，促使学生在玩中学习，在学习中玩，愉悦身心，进一步优化识字教学效率
二、开展内容丰富和形式多样的活动，激发学生识字热情
教师要定期开展内容丰富和形式多样的识字活动。比如：早读阅读比赛，举办主题鲜明的识字竞赛、对于那些表现良好的学生给与奖励，激发学生识字热情，提高学生识字效率。校园生活、家庭生活、社会生活、电子书、日常报刊、名胜古迹、娱乐场所等等刺激着学生视觉、听觉和大脑，这些丰富的生活体验都是实施识字教学的有效途径。为此，识字教学要突破课堂束缚，置身于广阔的大自然和社会中。为此，要注意以下几点：
1.家庭识字教育。要求学生利用日常用品、海报等等识字，在父母帮助下进行艺术化加工。定期开展评比活动，对于那些表现优秀的学生要给与奖励，利用电视、网络、广告牌等等进行识字。由此一来，增强这些汉字熟悉性，促使学生意识到汉字的重要性，激发学生识字主动性，提高识字效率。
2.电视网络识字。电视和网络已经走进千家万户。电视网络节目具有丰富性。这些生动活泼和通俗易懂语言，优美词句都是学生识字的有效途径。为此，家长要求孩子聆听，观看，将那些陌生汉字变成熟悉汉字。
3.利用报纸识字，积累写作素材。教师要要求学生准备一个笔记本，记录从报纸上学到的名人名言、成语、歇后语。定期在班级展示，要求学生之间互相欣赏。由此一来，促使学生学习更多汉字，丰富语文素养，培养积累汉字的良好学习习惯。
4.利用古诗识字。要求学生每天背诵古诗，定期开展古诗背诵大赛，看谁背的有多又好，比赛可以是男同学，也可以是男同学和女同学互相配合，学生可以互相推荐和自告奋勇，题目有教师决定，形式由抽签形式决定，分出名次，对那些表现优秀的学生要给与及时有效奖励。
言而总之：通过以上这些内容丰富和形式多样的识字活动，学生由消极被动转向积极主动，识字热情得到激发，兴趣高涨，识字能力得到进一步提高。
论文作者:陶莲芳
论文发表刊物:《科学教育前沿》2018年05期
论文发表时间:2018/8/7
标签：汉字论文; 学生论文; 教师论文; 激发学生论文; 情境论文; 效率论文; 形式多样论文; 《科学教育前沿》2018年05期论文;