曾令柯 重庆市南川区隆化一小A区 408400
【摘要】针对于小学生而言，童话是其非常喜爱的一种形式，而在童话中也蕴含着诸多的人生哲理、处事之道等，是对其实施德育教育的路径之一。至此，在渗透德育教育时，小学学校也可以以童话为载体，达到预期的教育目标，为学生的健康成长、全面发展助力。基于此，本文将以此为话题进行研究，希望对相关工作的展开发挥出借鉴价值。
【关键词】童话；小学德育教育；有效性研究
中图分类号：G633.6文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982（2018）12-084-01
前言：伴随着课程改革的逐步深化，诸多创新、有趣的教学方法也纷纷涌现而出，而童话化教育就是其中一种。所谓的童话化教育，就是指在开展德育教育的过程中，为学生创设出一种童话化的氛围、童话化的活动等，并建立起童话化的激励机制，使教育的实效性、情趣性、针对性大大增强，便于学生们的接受、践行。至此，小学学校在实施德育教育的过程中，就可以将童话化教育引入进来，促使教育目标的落实，保障德育教育工作得以持续、稳定地开展下去。
一、童话在小学德育教育中的价值
（一）道德观念较为鲜明
针对于儿童来说，童话就是其的精神食粮，不仅承载着梦想、希望，也是其的精神寄托之一[1]。在童话中，含有孩童对真、善、美的追寻，对良好品质的称赞等，这都是对儿童的一种无形中的德育教育。例如，在《小鲤鱼跃龙门》这篇童话中，其告诉了儿童应勇于创新、合作进取等，这对于孩童道德素养的形成，也有着非常重大的效用。由此可见，童话中的道德观念是比较鲜明的，并易于学生所接受，是学校实施德育教育的理想选择之一。
（二）道德形式较为生动
德育教育应是无痕、应是潜移默化的，也应达到一个寓教于乐的效果，只有这样才能便于学生的接受，并为其人生观念、道德思想的树立产生积极影响[2]。而在童话中，无论是童话情节、童话中的各个人物、场景、服装描写等，都在无形中的展现真、善、美的影子，这样的道德形式与说教相比，是非常生动的，会使学生在不知不觉中受到影响，使德育教育达到最佳。
（三）道德内容较为广博
在童话中，其所涉及的道德内容也是较为广博的。例如，奋勇向前、活泼可爱的小鲤鱼；乐于助人、贪玩淘气的匹诺曹；珍爱生命、自强不息的丑小鸭等，都会使学生在阅读的过程中，受到大大的影响。这些思想品德、价值观念都是正面、向上的，道德内容较为广博，是小学学校实施道德教育的理想选择之一。
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二、童话在小学德育教育中的应用
（一）将童话融入德育内容
在德育教育中，学校可以充分地发挥出自身的作用，积极的开展一些画童话、写童话、读童话、演童话的活动，并要在童话中挖掘各种各样的德育因素，使最终的教育效果事半功倍。
例如，在讲解《丑小鸭》这一童话故事时，学校就可以展开向丑小鸭学习的活动，开展一个“丑小鸭精神大家谈”的活动，对丑小鸭及其童话故事进行剖析、解析等，促使学生深切的感受到丑小鸭身上的自强不息、珍爱生命等，这往往比传统模式下的说教，要有效得多。
（二）将童话融入德育方法
在德育教育中，学校也可以将童话为载体，来展开相应的德育活动，大大增强德育教育的趣味性、实效性，使德育效果大大增强[3]。
例如，学校可以举办一个“童话节”，让全体同学都穿着童话中的服装、服饰等，并进行相关的童话表演；在表演过后，学校也可以引导学生们谈谈自己的想法、感受，在此过程中的收获等，进一步地提升学生对道德的认知、感受能力，将德育教育落到实处。
（三）将童话融入德育评价
在童话的耳濡目染下，很多的动物已经在学生的脑海中留下深刻、固定的印象，比如，小花猫比较贪玩、小喜鹊比较热情、小鲤鱼比较上进等。至此，在实施德育评价的过程中，学校也可以将这些小动物融入其中，进一步地增强学生的体验感，将童话的德育价值最大化地展现出来。
例如，某位学生最近非常贪玩，就可以让教师扮演“啄木鸟”的角色，来使学生意识到自己的行为应适当的改善，这样的方式可以便于学生的接受，使其的诸多行为得以改正，达到一个潜移默化的效用。
（四）将童话融入德育活动
除了以上三点之外，学校也可以将童话融入到德育活动中，使学生在不知不觉中深受影响，使其的道德水平得以进一步地强化。
例如，在条件允许的情况下，学校就可以鼓励学生，让其组成各种各样的小队，比如“小喜鹊队”“小蜜蜂队”等，在假期时间帮助他人做一些好人好事，真正的实现童话化教育，将童话的德育价值尽显出来。
结论
综上所述，小学学校在开展德育教育的过程中，以童话为载体来促进教育活动的开展，是十分必要的，在此模式下，不仅可以满足学生的身心需求，便于其的接受、践行，使其的人生观念、价值取向得以正确的建立，对于素质教育的推进，也有着莫大的效用，急需引起教师们的关注、重视等。虽然，从目前的实际情况上看，部分小学学校在开展德育工作的过程中还未意识到这一点，但我确信，只要在大家的努力下，一定可以改善这一现状，为童话化教育的推动、践行助力。
参考文献
[1]方吉庭.关于新形势下小学德育教育的探索[J].学周刊,2016(33): 126-127.
[2]陈达明.有效加强小学德育教育的策略研究[J].西部素质教育,2016,2 (02):129+131.
[3]闫闯,郑航.小学德育教科书中传统文化教育的嬗变——以四套人教版小学德育教科书为文本[J].课程.教材.教法,2015,35(10):72-78.
论文作者:曾令柯
论文发表刊物:《中小学教育》2018年12月
论文发表时间:2018/10/22
标签：童话论文; 德育论文; 德育教育论文; 学校论文; 小学论文; 道德论文; 学生论文; 《中小学教育》2018年12月论文;