河北省永年县刘营总校赵艳霞
体验式英语课堂教学就是要给学生带来新的感觉、新的刺激，从而加深学习的记忆和理解，使语言学习的过程转变成一种创造、运用语言的体验过程，让学生在体验中学习，在体验中完成学习的任务。
英语体验式教学
1 什么是体验式教学法？
体验式教学法是指在教学过程中为了达到既定的教学目的，从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以引起学生的情感体验，帮助学生迅速而正确地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展的一种教学方法。
2 体验式教学法的基本原则意识与无意识统一原则和智力与非智力统一原则。这是实现体验式教学的两个基本条件。无意识调节和补充有意识，情感因素调节和补充理智因素。人的这种认知规律要求在教学中既要考虑如何使学生集中思维，培养其刻苦和钻研精神，又要考虑如何调动其情感、兴趣、愿望、动机、无意识潜能等对智力活动的促进作用。教师在鼓励学生要刻苦努力时，很可能已经无意识地暗示了学生：你能力不行，所以要努力。这样就无形中增加了他们的畏难情绪。如果我们能意识到这一点，就会把学生视做理智与情感同时活动的个体，就会想方设法地去调动学生身心各方面的潜能。
无意识与意识统一，智力与非智力统一，其实就是一种精神的集中与轻松并存的状态。这时，人的联想在自由驰骋，情绪在随意起伏，感知在暗暗积聚，技能在与时俱增。这正是体验式教学要追求的效果。
愉悦轻松体验性原则。该原则根据认知活动带有体验性和人的行为效率与心理激奋水平有关而提出。该原则要求教师在轻松愉快的情境或氛围中引导学生产生各种问题意识，展开自己的思维和想象，寻求答案，分辨正误，这一原则指导下的教学，思维的“过程”同“结果”一样重要，目的在于使学生把思考和发现体验为一种快乐，而不是一种强迫或负担。
师生互信互重下的自主性原则。该原则强调两个方面：一是良好的师生关系，一是学生在教育教学中的主体地位。
良好的师生关系是体验式教学的基本保证。教学本是一种特定情境中的人际交往，体验式教学更强调这一点。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆只有师生间相互信任和相互尊重，教师对学生真正做到“晓之以理，动之以情”，两条信息回路才有畅通的可能。这意味着教师必须充分了解学生，学生也必须充分了解教师，彼此形成一种默契。而学生在教学中的主体地位决定了自主性侧重于教师鼓励学生“独立思考”和“自我评价”，培养学生的主动精神和创新精神。这一原则要求教师在体验式教学中要从学生的实际出发，使学生在完成学业的同时得到如何做人的体验。它意味着一切教学活动都必须建立在学生积极、主动和快乐的基础上。实际上，上述几个原则是密不可分的，它们有机地统一在整个体验式教学之中。
3 小学英语的体验式教学策略利用教材，创设情景，体验生活。人的情感总是在一定的情境、一定的场合下产生的，对于语言学习，更需要创造一个特定的能使学生产生共鸣的学习环境，让学生在特定的情境下学习特定的语言。在教学中，要注意帮助学生创设真实的情境，让学生在情境中感受，感悟出英语中真实的意义。如根据教材需要，开展情景教学语言实践活动，设置购物场景，虚拟在快餐店点餐情景，安排人物介绍场面，模拟过生日场景等，让学生在不露痕迹的体验氛围中，从不同角度感受课文内容。
寓教于乐，让儿童体验学习英语的兴趣。兴趣是主动参与教学活动的基础。小学阶段正是情感性学习形成的关键时期。这阶段儿童的学习活动带有很大程度的情绪化倾向，当儿童对学习有浓厚的兴趣、好奇心和强烈求知欲望时，不仅能产生情感迁移，而且会使注意力特别集中和持久，学习和交往能力迅速提高。快乐教育有各种的教学方法，比如：.直观演示法：这个方法简单但非常奏效，只要教师有学生的那份心，那么学生就会很容易快乐起来。例如：教学生英文单词野apple冶，教师把一个又红又大的苹果在课堂上亮出来，在单词旁画上简笔画，效果远远比在单词旁写上“苹果”要好得多，而这个学生平日常见常吃的苹果，在课堂上一出场，一亮相，也足以让他们雀跃一会儿，快乐好一阵子，学起野apple冶也有趣有劲儿！
.评比竞赛法：此法符合小学生好胜心强，希望表现自我，获取成功的心理特点。这种方法有较强的激励作用，容易激发学生的学习热情和兴趣。当然，要面向全体学生，让全体学生全面投入，积极参与，运用此法时，必须适当做一些策略性的倾斜，有时，我会表现得“偏心”，适当“锄强扶弱”，关键是对学生进行情感激励（有时应用“激将法”），正确引导和评价，反馈结果，分析原因。
.3 动作操作法：在教师的指导下让学生通过动手、动脑、动口，在操作中发现问题、认识问题、理解问题、解决问题。例如，教一系列介词时，笔者通过指导学生定位握住左拳，摆动右手指示各介词“in尧on尧under冶的方法，学生边做动作、边思考记忆、边口述去学习这几个介词。
论文作者:赵艳霞
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第3期供稿
论文发表时间:2014-4-1
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