摘要：本文对高中数学教学存在的问题展开分析，目前问题颇多，其中有客观原因，也有主观原因，在此基础上提出：由于数学教学的连贯性，一些学生基础薄弱，无法跟上高中数学教学的进度，需要增强教材和教学的系统性和连贯性。呆板的数学教学模式无法吸引学生的注意力，多媒体教学可以充分调动学生多种感官，方位，层次的感知数学知识，提升学生的积极性。学生缺乏参与实践的意识，读万卷书，行万里路。教师作为学生学习的引路人，应促进实践活动的多元化，培养学生的实践创新意识。
关键词：信息技术；写完多检查；保证创作量
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN0257-2826 （2019）10-194-01
数学是高中基础课程中必不可少的一部分。自从高中扩招以来，高中入学门槛越来越低。 学生的文化基础薄弱，学校生源质量差。而数学作为高中数学必修课之一，在升学考试中占了很大的的比重。数学这门课程对学生综合能力要求高，学生不仅要有综合概括能力，还要求严密的逻辑推理性，还有，细心，耐心等缺一不可。数学教育作为教育创新的主要阵地之一，如何让学生喜欢上数学课，如何激励学生积极探索数学知识，培养学生创新能力是数学老师们目前亚牛的主要课题之一，
一、高中数学存在的问题
1.学生文化基础薄弱：如果说人生是场马拉松，出生时，大家都处于同一起跑线，但是中途有人打了个盹，于是落后了。进入高中以后，那些以前勤奋努力的学生就像海绵，不断的吸收着新的知识，而那些打盹的学生却像石头，对所有的外来知识无动无衷。数学素养的培养是一个长期连贯的过程，一些高中生由于以前基础太差，上高中以后，会觉得学习数学非常吃力。
2. 教学方式呆板：一直以来，无论那个年级，那个学校，数学教学模式似乎一成不变，教师在课堂上大讲特讲，学生在地下默默地做笔记或者睡觉，听得懂的听得津津有味，听不懂的只能打瞌睡。在其他科目都在进行兴趣教学时，数学教学取放佛走入了死胡同。呆板的数学教学方式不能发挥学生的主观能动性，将学生的兴趣和创新扼杀差在摇篮里。学生是课堂的主体，一次成功的授课应该是学生充满求知欲，老师浑身散发着无所不知，只求一败的魄力，师生友好互动的学术交流课堂。
3. 学生缺乏参与实践的意识。其实，不仅是数学，在所有科目中，中国学生都缺乏参与实践的意识与勇气。知识源于生活，用于生活。能学以致用的知识才能一直流传下来，否则，终将被历史淘汰。
二、解决问题的措施分析
(一)增强教学衔接的连贯性
小学，初中，高中，大学数学一脉相承，一荣俱荣，一损俱损。所以必须做好初中数学与高中数学的数学衔接，做好基础巩固，是成绩差的学生也能很好的过渡到高中。增加教材的连贯性和统一性，实现知识与能力的完美衔接。
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(二)多媒体教学
教师重新收集教学信息，提取综合教学内容,制定教学目标。通过多媒体技术手段, 把图像、动画、声音、视频等多种信息与现实生活结合起来，把学生置身于生动，绚烂，动态的数学世界中。通过生动的画面刺激,创设声像同步的教学情境,充分调动学生多种感观，方位、多层次、多角度感知数学知识。教师可以对学生发布任务,让学生能够自觉深入思考,积极探究,主动感受更深层次的数学知识,渴望发现这些具体问题和数学现象背后的一般规律。学生能够学会观察、学会认知、学会理解,自主获取知识,探究知识间的内在联系,推动学生学习能力和创新能力的双重提升。
例如：学习关于“二面角”时,教师就可以借助现代化的信息技术,为他们创设更为直观的生活化的，生动的应用教学情境,激发学生探究兴趣。教师可以展示一 些图片:赤道平面与人造卫星的轨道平面成- 定的角度,水平地面与修筑的水坝面成一定的角度,地面与山体成一定的角度等等。展示图片后,在教师的引导下，学生独立思考书本上关于二面角的定义,思考二面角的棱、面等定义,进一 步把深化问题,引导学生自主深入思考。通过多媒体手段创设学生感兴趣的生活情境进行教学,可以极大地提升学生的探究兴趣。信息技术以其显著的教学效果得到了众多老师的喜爱。
(三)教学活动实践化
不像文科，所有理科课程都能在现实生活各行各业中达到很好的体现。高中数学新课标提倡自主探索，动手实践，合作交流的学习模式。毫无疑问，端坐课堂，记忆模仿无法培养创造性人才，型人才的要求,因此，学生走出课堂，进入社会,在大环境里进行数学时间成为必然。例如:,关于 “分期付款相关计算"的研究性课题,要求学生对走访银行进行，了解分期付款的流程和交易方式。需要学生对三种付款模式的计算展开分工、合作、交流和总结。首先，他们需要探讨用哪一个付款方式更好，分别计算3中付款方式的如果采用分期付款，每期需付款多少，总额付款多少。再让同学们依3个方案内x的表示式,寻找其中有何相同点,进而概括出一个-般的公式。在实践中,培养学生发现与解决问题的能力,科研态度与科研精神,收集、分析与利用信息的能力以及对社会的责任心与使命感，还提高了同学们的学习兴趣，这是教师在课堂上以语言灌输所无法相比的。
结束语
教师应遵循新课程标准的要求, 重新审视我国高中的数学教学存在的问题, 提高高中数学教学的有效性。这篇文章我们首先分析了初中数学教学中存在的一些问题：学生基础薄弱，数学教学模式呆板，学生缺乏参与社会实践的意识等。这些问题，本文也给出了一些有针对性的建议，希望对高中数学教学在内容和形式得发展上有所贡献。学生是学习的主体，教学过程中充分尊重学生的主体地位，有针对性的开展数学教学活动。并在其中进行科学的教学方法的融合。其次，在现代教学过程中，要综合利用高科技教学手段以，提高数学教学总体质量。
参考文献：
[1]索朗卓嘎.高中数学教学中的常见问题及解决措施[J].学周刊,2019(07):52.
[2]孙海玲. 问题解决教学在高中数学教学中的应用研究[D].聊城大学,2018.
[3]颜培振. 问题解决教学模式在高中数学概念教学中的应用研究[D].东北师范大学,2015.
论文作者:李新峰
论文发表刊物:《教学与研究》2019年10期
论文发表时间:2019/11/13
标签：学生论文; 数学论文; 高中数学论文; 教师论文; 高中论文; 连贯性论文; 基础论文; 《教学与研究》2019年10期论文;