江西省宜春市慈化中心小学 丁华平 李荣松 336017
摘要：小学数学教学作为素质教育的第一步，小学数学中学生思维能力的培养得到国家越来越多的重视，其随时代发展、现代化、多样化是一个必然趋势。教师应当重视数学学科素养以及学生思维能力的培养,本文通过分析小学数学教学中学生数学思维能力的培养的重要性，具体阐述培养小学数学思维能力的方法。
关键词：小学教学，数学，思维能力，培养
引言：
在科技迅猛发展的时代，科技文化的发展离不开人们的创新和实践，这就要求教师在教育学生的过程中，不仅仅是知识的传播者，更是开发学生创新思维能力的培育者。现代生活小到日常饮食，大到空间世界，这些的基础都可以规划到数学，数学知识不仅要学到表面知识还应该具有把它渗透到其它领域。所以，在小学阶段就要注重对学生思维能力的培养，为今后的学习与生活奠定坚实的基础。
1. 小学数学教学中学生数学思维能力的培养的重要性
教育水平是衡量一个国家实力的重要指标，教育水平的评价指标中很重要的一项就是手否注重对学生思维能力的培养。小学数学的教学作为人才培养中的重要一步，应当受到足够的重视。学生对于知识的认识，对于学科的掌握以及思维能力往往是在小学阶段建立起来，因此，小学数学教师应当引导学生对知识的正确看待，对数学思维能力的培养。随着我国推行的素质教育程序越来越高，教师培养学生思维能力的问题也显得越来越严峻，在小学数学教师培养学生思维能力方面，笔者根据自己教学经验，对该问题提出了以下建议。
2.培养小学数学思维能力的方法
2.1激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师，作为一名教师，要想在教学中能驾轻就熟，首先应该激发学生的学习兴趣，对数学的兴趣。激发学生对数学的兴趣，要积极寻找学生的感兴趣的点，把数学知识与生活中他们感兴趣的部分相结合。例如，运用教材中的插画，或者运用一些故事来引导章节内容等。激发学生学习兴趣也需要老师和家长的配合，在日常生活中，家长可以有意识的把生活问题与数学相结合，让孩子主动的运用数学知识来解决问题，一旦问题解决那么学生对数学学习的积极性将会变的很大。激发小学生的兴趣是学生提高数学素养的开篇之章，学生的兴趣将是教师接下来授课的润滑剂。
2.2.启发式教学为主
过去的数学课堂普遍存在的教学模式是填鸭式教学，教师与学生之间是主动被动型，但是小学数学的学习过程中有很多知识可以举一反三，知识之间具有联系性。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆所以，教师在教学过程中让学生作为学习的主体，教师做适当的引导，在合适的时机给予学生关键的讲解或者提醒，这样可以让学生发散思维进行思考，对问题的思考过程也就是进行培养创新能力的过程。学生经过思考，也许对同一个问题能的得到不同的解法，那么今后遇到类似的问题，也就能迎刃而解。一些教师认为，学生的学习程度差别大，对于一些学习成绩差的学生需要深入的讲解，为了方便教学直接进行深入讲解，忘记了中途给学生自己思考的机会，这样不仅不利于那些理解能力好的学生进行加强创新思维能力，那些平常不愿意思考的学生会变本加厉。所以，教师在授课过程中应该有意识的引导学生进行深入思考，发散思维，创新解题。数学思维能力的培养本身就不仅需要学生学会某个数学知识，还要学会运用某个数学知识解决不同问题。若缺乏这种创新思维训练，学生没有掌握创新学习能力，更不用说用数学来解决其他问题。对培养学生创新思维能力的方法但也各不相同。每位教师所在的班级都会有各个层次的学生，在运用此方法时要在每个课堂每个教学环节时都能有所渗透，照顾到每个层次同学的学习能力，用大课堂的模式解决小课堂能解决的问题，这是每位小学教师教学的理想效果。
2.2 生活化情境的创设，激发学生思维能力
创设情境是将数学生活化的一种重要方式，能丰富数学生活化的方式。例如在小学五年级人教版教材中有正方体和长方体的体积和表面积计算，教师根据这一问题创设情境，教师可以提前准备几块正方体或者长方体，当然准备的材料不应过分的死板，可以携带学生喜爱的五颜六色的积木，通过这些积木让学生更直观的了解什么是体积什么是表面积，以及赋予每个积木模型一些数值，以便于下一步的求解。这样通过情景化的教学模式能够更加直观的让学生感受到什么是正方体，什么是长方体，有利于在学生脑海中形成立体结构，将抽象的问题具象化，提高学生的思维能力。
2.3创新课堂，创新思维
创新可以运用到各个领域，教学也不例外。教师在教学的整个过程是重要的组成部分，是学生的导向标，对学生创新思维能力的培养，首先教师的课堂要有创新性。所以教师的自身建设也是提升学生创新能力的重中之重，教师应该积极备课，让自己的课堂更加创新，吸引学生学习数学。例如教师在授课前准备好讲课过程中要用到的模型，或者开堂给学生设置问题或者疑问，让学生带着疑问去学习，最后课堂学生能自己解决时产生的自豪感会使他们不会轻易忘记课堂中学习的内容。创新体现在每个环节，大到整个学科的教育模式小到每个例题的讲解，这都需要教师用心的去钻研，真正做到为学生考虑，做到传道解惑。数学的发展是有趣的，它本身是通过创新一步步发展起来的，在小学数学教学过程中培养同学的创新创造能力，让学生积极主动探索数学这所未知的世界。
总结：数学是人们认识世界改造世界的工具，所以我们必须积极培养学生的创新思维能力。特别是小学生生这一关键时期，这一阶段正是能力培养的关键时期，在此阶段积极引导同学学习数学，培养良好的数学思维能力，对同学将来的生活将会产生莫大的帮助。总之，培养学生的数学思维能力，是对老师和同学的挑战，在老师教学过程中老师应该勇于探索，在实践中实现自己的教学目标。
参考文献：
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[2]常珊珊，李象清.课程改革深化背景下的核心素养体系构建[J].课程?教材?教法.2015，35(9)：29-35 .
论文作者:丁华平,李荣松
论文发表刊物:《创新人才教育》2018年第11期
论文发表时间:2019/1/15
标签：思维能力论文; 学生论文; 数学论文; 教师论文; 课堂论文; 小学数学论文; 过程中论文; 《创新人才教育》2018年第11期论文;