厦门思明实验幼儿园 陈君婵
【摘要】幼儿在与他人交往的过程中，会不断调整自己的行为,慢慢学习适应社会生活的能力。我在实践中积极探索适宜的方法,把影视资源主题中的社会性教育从小植入幼儿的心里,对幼儿身心健康和其它各方面的发展起很好的促进作用。
【关键词】 影视资源主题 诚信 友善 教育 策略
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：幼儿教育应为幼儿终身发展奠定良好的素质基础。运用影视资源主题，可为幼儿提供广裕的社会性教育内容，根据教育实际的需求，有针对性地帮助幼儿树立正确的交往观。对幼儿来说,正在建立简单的人际关系,初步形成交往的品德意识,利用影视资源主题向他们渗透诚信、友善的教育,对于他们成长乃至全社会树立此思想观念将长期发挥作用。我在实践中,根据幼儿的年龄特点和学习规律,积极探索适宜的方法,提取影视资源主题中的良好交往行为植入幼小心里,促进幼儿社会性和情感等方面和谐发展。
一、"形象化"的教育策略
影视资源主题在开展时，对于交往方式需要形象化地融入环境中,让幼儿耳闻目染自然接受。因环境的陶冶对于幼儿行为教育具有暗示的影响,我将影视资源主题中良好的交往方式隐身于环境之中,使幼儿在与环境的互动中,培养积极的交往意识。同时运用一些幼儿能看得懂的图示,把良好的交往行为具体、形象化,让幼儿在与环境的互动中巧妙地接受教育。如：在大班开展了影视资源主题《果冻家族》，我与幼儿一起讨论：果冻家族怎么做到与人友善交往？将幼儿讨论的结果（讲文明、懂礼貌、尊重他人、互相关心、互相帮助、和睦友好、谦让、分享），以图文结合的形式表现出来，张贴于主题墙上。然后请幼儿再参与设计漫画：《文明的果冻家族》、《一起玩》、《关爱在身边》等，布置于友善主题各板块内。同时，捕捉幼儿平时发生的友善行为照片：帮助小伙伴、献爱心、关爱老人等，有了这些图文暗示，幼儿在日常活动中，随时可以分享交流“友善”主题墙上的教育内容，了解相关的交往方式方法。
另外,在图书角选择投放与诚信、友善的影视主题资源故事绘本,如《白雪公主》、《小猪佩奇》、《喜洋洋和灰太狼》等，幼儿在自主翻阅的过程,潜移默化地得到友好交往的品德教育，这些生动的诚信和友善故事情节，会深深感染幼儿。
二、“体验化”的教育策略
体验是幼儿发展的有效途径，具有主动性、实践性、过程性、深刻性的特点。在开展影视资源主题的实践过程中，运用体验式教学,是幼儿社会性交往教育的内化催化剂。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让幼儿体验参与诚信、友善的过程,才能激发他们的情感和行为。在社会主义的核心价值观中，它包括诚信和友善等基本价值观。我根据幼儿的年龄特点,选择适宜的内容和教育方法进行,使他们在能力范围内能理解和接受,还能进一步学习和挑战。幼儿园是以游戏为基本活动,诚信、友善的教育同样适合在游戏活动中体验学习,如：小班影视资源主题《可可小爱》这个关于友善的活动,通过幼儿模拟影片中的角色，体验有礼貌地接待客人,了解礼仪,运用礼貌用语进行交流;中班《大头儿子和小头爸爸》关于诚信的影视资源主题教育活动中,在观赏故事情节的基础上,延伸到表演游戏中,让幼儿在游戏过程中体验不说谎,做个诚实孩子才受人欢迎，又如大班关于友善的影视资源主题《小熊一家》,先让幼儿扮演小熊一家的角色进行找朋友的游戏,体验与朋友一起玩的快乐,然后在观看影片后,组织幼儿讨论化解与朋友之间的矛盾，应做到有礼貌,懂得谦让、友善与人分享等方法,最后再以"拉钩钩"游戏感知各种解决矛盾的方法。在这些游戏体验过程中,幼儿不仅有想象的参与友善与人交往,还有反思、谋划等交往技能的情感介入,他们互相交流、启发、评价,将友善的交往品德进行升华,认知更加丰富,同时在这些体验过程中,幼儿也更加铭记积极的交往态度和观念。
四、“生活化”的教育策略
杜威说：“生活，即教育”。幼儿的交往圈不仅在幼儿园,还包括在家、在社会,而他们的交往经验还需要一个长期的积累过程，因此，家园协作促进幼儿的交往能力,使幼儿社会性教育最终回归于生活!我树立生活即课程的理念，把影视主题资源种的"诚信、友善"品质教育生活化,用心引导幼儿在生活中发现问题和解决问题,逐步积累一定的经验,进而提高交往能力，同时养成诚信友善的品质。如：小班幼儿入园时，比较有个性，经常抢玩具、抢着引起老师关注。我抓住生活教育的契机，引导他们学习影片《托马斯和好朋友》中分享情节，把玩具分给同伴，当享受别人给予的玩具时，对分享者说声“谢谢”，分享者感受到别人的回应，很有满足感，慢慢地这种分享的行为成了孩子们之间的习惯，独占玩具的现象也就少了。
还有很多生活的细节，可以运用影视资源主题在日常生活中,引导幼儿日常中养成良好的礼貌习惯，尊重别人和友好相处。保持良好积极情绪,不乱发脾气。关注周围的弱势群体，愿意尽自己所能，帮助有需要的人，如遇到一些突发的事情时,如在家、在园与他人活动,不小心碰撞时,引导幼儿宽容他人，并礼貌相让。遇到与自己意愿相悖的时候,尽量在表达自己想法的同时,不任性。与家人、同伴合作时候,服从多数人的意见,不以个人独行。懂得模仿影视资源主题中的角色做遵守规则的人,诚实、守信才能受到大家的欢迎,也才会有更多的朋友一起玩...这些生活小事,当成人际交往的“活教材”,从影片中积累经验,诚信、友善对待身边的每个人,实现和谐的社交圈。
总之,将影视资源主题巧妙地渗透、融合在幼儿社会交往的教育中,把诚信、友善的良好品质加以形象化、体验化和生活化潜移默化传授给幼儿起到良好的效果。让幼儿从小学诚，学善，做真、做美是新时代幼儿教师立德树人教育的一个重要任务。
论文作者:陈君婵
论文发表刊物:《创新人才教育》2019年6期
论文发表时间:2019/8/15
标签：友善论文; 幼儿论文; 主题论文; 影视论文; 资源论文; 诚信论文; 过程中论文; 《创新人才教育》2019年6期 论文;