（云南省曲靖市麒麟区第三中学）
摘要：初中英语在我国初中学科体系中的地位至关重要，而对作业进行有效设计可以极大提升初中英语的教学水平，改善同学们的英语学习效果。本文首先阐述了目前我国初中英语作业设计中的常见问题，然后提出了改善初中英语作业设计的有效策略，从而通过有效的作业设计来显著提升初中生的英语学习水平。
关键词：初中英语；作业设计；有效策略
初中教育体系中最重要的组成部分之一就是英语。学生在学习英语的过程中要不断提高自身的英语思维意识和语言应用技巧。而培养学生英语的思维意识和养成良好的学习方法的重要途径就是布置英语课后作业。然而，由于目前英语教育模式还不够完善，因此，英语课后作业的布置还非常不科学。随着新课改的不断推进，教师要不断提高学科教学的科学性。以下，本文主要从初中英语课后作业布置这一角度出发，研究英语教学的意义。
一、初中英语作业设计中的常见问题
（一）作业量过大，缺乏针对性
英语的学习需要背诵单词、理解语法的应用，而且还要注重对听力和口语的练习，因此，初中英语的作业设计其实涉及的方面比较多。但是受多年应试教育的影响，不少英语教师仍然在采用“题海战术”的作业模式，英语作业缺乏针对性，比如：抄写几遍单词、几遍课文这种简单作业形式，而且教师留的作业量有时候非常大，学生经常写到十点、十一点，导致青少年学生的睡眠时间严重不足，上课的时候就容易打瞌睡、走神。
（二）作业结构和内容单一
经过大量调查研究显示，初中英语作业的形式通常就是背诵、抄写、默写等，这种作业设计对于巩固学生的基础英语知识确实具有一定的效果，但是如果长时间的英语学习都是采用的这种作业设计，不仅会让学生产生枯燥的感觉，而且无法真正提高学生的综合英语水平。况且，初中英语作业往往更加偏重书面作业，而忽略了英语的听力和口语练习，虽然可以在一定程度上提升学生的试卷成绩，但也造成独具我国特色的“哑巴英语”、“中式英语”，英语的实际交际价值就会荡然无存。
二、如何布置初中英语作业
在初中英语教学中，批改作业是英语老师必做的一件繁琐的工作，初中生年龄小、贪玩，学习任务又重，他们大多不愿把精力花在过多的英语作业上，这就要求老师在布置作业时要注意时间和做法，适时适量，努力激发他们做英语作业的兴趣，使每个学生的学习能力能得到充分发挥，从而达到良好的英语学习效果。
（一）布置作业要有创新性
近几年来，我在英语作业布置方面不断尝试创新既能激发学生学习英语的兴趣，同时又能有效地巩固所学课堂知识的布置作业方式。比如：仁爱版学习关于Howtocookfriedrice/noodles?我会要求学生先向自己的父母学习怎样做炒饭或煮面条，再根据课文内容，做好预习工作，然后小组讨论总结出来，在课堂上进行展示。这种与生活实际联系的作业增强了学生的学习动力。又如：在学习如何写海报时，我让学生小组合作进行海报设计，内容包含篮球比赛、美食节、音乐会、电影等。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆让学生设计自己喜欢的海报内容与风格，同学们对这种作业比较感兴趣，甚至连英语基础较薄弱的同学都能认真模仿课文设计出自己喜欢的海报，课前我认真选出他们的优秀作品，在课堂上展示，把优秀的作品贴在教室墙上展览，看到同学们开心的表情，我能感受到他们喜欢这样的作业。
（二）布置作业要讲究方法并及时测试
对于学生的书面作业能够在课堂上完成的尽可能在课堂上完成，一般就不要布置课外的书面作业了。那么怎样才能知道学生对所学知识掌握的情况呢？我的做法是化整为零，及时进行笔试测试，一般是十个小题，内容包括学过的单词、短语及句型等，老师批改更方便及时，发现问题能及时解决，个别典型当面批，普遍性问题集体讲评订正。隔两三天再对学生进行所学的知识温习测试，加深他们的记忆，对于学习突出的学生及时表扬，有进步的学生及时给予鼓励，有退步迹象的，及时做好督促工作，把不良侵向消灭在萌芽状态，从而使每个学生能够根据自身的特点合理的安排自己的学习、复习、预习。英语作业经过这样的方式处理后学生学习英语的积极性明显提高，各个层次的学生都达到了不同程度的进步和提高，基本上杜绝学生成绩好的好、差的差两级分化的现象，大大提高了全班的平均成绩，同时也逐步养成了学生积极主动完成作业的习惯。
（三）布置作业要有自主性
有的学生是为了“做作业”而“做作业”，至于作业的完成质量，作业的效果，好像从来都与他们无关，他们能糊弄就糊弄，能敷衍当敷衍。既然学生对老师布置的作业不感兴趣，那么就应当尝试一种新的思路，采用新的方式布置作业——让他们自主布置作业。比如，我今天布置的作业是抄写新单词和词组，我没有像以往那样布置他们抄写几遍，而是对同学们说：“今晚的作业是抄写新单词和词组，但我不布置抄写几遍，你们自主布置，爱抄写几遍就几遍，一遍不写也没有关系，只要明天上课时会听写就行，如果一遍没写而没有全对，那我可是要惩罚的哟！”同学们一听都很高兴，看来他们对自主布置作业有兴趣。第二天上课，同学们都兴致勃勃的催我听写单词和词组，从他们表情上看，我知道他们当中大部分同学都成竹在胸了。当然听写单词和词组的效果也没出乎我的意料——绝大部分同学会写。同时意料当中的“负面现象”也如期出现了，一小部分偷懒而且总想钻空子的同学，一遍不写而又不会写。为了今后更好地杜绝这一现象必须说到做到——罚他们抄写了几遍。在试行了几次这样的作业之后，同学们写作业的兴趣被完全调动了起来，他们对待作业一丝不苟，认真完成，这让我欣慰。同样的布置作业内容，不同的布置方式方法，换来的却是截然不同的效果。
（四）控制适中的作业容量与作业难度
新课改背景下的教学，摒弃了传统教学中的一些落后思想，“题海战术”的做题理念已经退出，作业重要的是“质”，而不是“量”，老师在布置作业的时候，要考虑到作业量的多少，既要达到练习、巩固的效果，也要避免给学生增加不必要的负担。一个知识点的相同题型可能有好几道，老师就完全可以选择一两道有代表性的让学生完成。除此之外，老师要设计难度适中的作业，不可以让学生费尽力气都得不到结果，也不能让学生不费吹灰之力就完成作业。
参考文献
[1]作业，换一种布置方法[J].福建教育2006年（9）
[2]郭小玲.让创新性作业与新课程同行[J].福建教育2006年（9）
[3]合理布置初中英语作业[N].英语周报
[4]初中英语分层次布置[J]
论文作者:刘秀
论文发表刊物:《知识-力量》2018年11月上
论文发表时间:2018/10/29
标签：作业论文; 英语论文; 学生论文; 初中英语论文; 同学们论文; 几遍论文; 单词论文; 《知识-力量》2018年11月上论文;