四川省内江市第五小学校 641001
摘 要：阅读是一项重要的语文基本功，是人类汲取知识、获取信息的重要手段。高效的阅读不仅能够提高学生的语文成绩，培养他们的语文素养，更能开阔学生的眼界，使他们更加清楚地认识周围的世界。随着教学改革的不断深入和发展，阅读已经成为小学基础教育课程改革的主要阵地，阅读教学也得到了师生们的广泛关注。因此，我们有必要重视起阅读的教学，采用适当的方法来提高小学生的语文阅读能力，为他们今后的成长与发展奠定基础。
关键词：小学语文 阅读能力 方法技巧
现阶段，随着国家和社会对小学生阅读水平的日益关注，阅读教学已经成了小学语文教学工作中至关重要的一部分。如何有效地进行阅读教学工作、提高学生的阅读能力成了全体语文教师共同的目标。下面我将根据我自己的教学经验，谈谈提高学生阅读能力的方法和技巧，希望能对广大教学工作者有所帮助。
一、加强阅读训练
中国有句古话：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。阅读也是同样的道理。但在现实生活中，“多讲少读”和“只读不讲”的教学模式占据了主导地位。教师为了节约课堂时间、追赶教学进度，很少会给学生自由阅读的时间，学生对阅读的热情也因此日益下降。若要想改变这一现状，我们必须加强阅读训练，让学生在不断的练习中提高自己的阅读能力。
例如在教学五年级上册《这片土地是神圣的》时，我就穿插进了阅读训练。
首先，整体阅读。我给予学生充足的时间来自由阅读课文，让学生利用看拼音、查字典的形式掌握生词的读音及含义，扫清阅读障碍，并对学生发音不准的生词进行订正。
其次，感知性读。我让学生快速阅读课文，抓住文章的主干，还找了几位同学来复述文章的主要内容。
第三步，精读课文。让学生采用朗读或者细读的形式，对文章的细节进行深入的分析和理解，同时注意梳理文章的结构，把握作者的思想情感。
最后，品读课文。我指导学生有感情地品读课文，欣赏优美的语句，进一步体会作者砥砺自我、积极乐观的人生态度。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这样一来，不仅完成了课堂教学的任务，更在一定程度上培养了学生的阅读能力，可以说是一举两得。
二、熟练掌握阅读方法与技巧
《语文课程标准》中明确指出：要求学生熟练掌握和运用多种阅读方法，主要包括精读（含朗读）、略读（含默读）、浏览（含快读）三类。想要提高学生阅读的质量，教师必须注重这三类方法的综合运用。在阅读一篇文章时，一般按照快读——略读——精读的步骤来进行，首先要快读，对文章结构有一个整体上的把握，明确文章的题材和内容；其次是要略读，能够迅速抓住文章的主要内容，确定阅读的重点；最后再精读，仔细理解文章的细节，拿捏人物的情感，体会作者所要表达的思想感情。
我以《小壁虎借尾巴》这篇课文为例，学生通过第一遍的快读能够了解到课文主要讲述了小壁虎尾巴断掉以后，四处借尾巴的故事；通过第二遍的略读，学生能知道小壁虎都向小鱼、老牛、燕子借了尾巴，可惜都没有借给它，最后小壁虎的尾巴又重新长了出来；精读之后，学生能进一步体验小壁虎伤心、着急、高兴等情感，了解到不同动物的尾巴有不同的作用，还能够学会使用小壁虎的礼貌用语等。由此可见，采用快读——略读——精读的方法是非常有效的。
三、引入群文阅读模式
所谓群文阅读，就是指在一定的时间内，师生围绕着一个或多个议题选择一组文章进行阅读和集体构建，最终达成共识的过程。群文阅读是近几年语文阅读教学中的创造性发现，灵活多样的组文形式，能够有效增加学生的阅读量，提高阅读的能力。
《新课程标准》中明确规定，中小学生的课外阅读总量应不少于260万字，足见教育部对学生阅读数量的要求之高。这样规定不无道理，只有保证了足够的阅读数量，才能真正提高学生的语文阅读能力，而群文阅读正补充了这一缺憾。首先，通过群文阅读学生可以接触到各种各样的文章，在较短的时间内获取大量的知识，并在一系列的阅读对比中获得不同的情感体验；其次，以一定逻辑关联组合在一起的文本，不仅可以外现为一定的主题，还可以向内延伸引出一个或多个议题，有助于学生的个体思想和情感体验向更广更深的方向发展；此外，课内文本和课外资源的有效整合，能够将语文知识和人文精神更加生动饱满地展现在学生面前，使学生形成良好的文学素养。
例如，我在讲解四年级季羡林先生的《怀念母亲》一文时，为了让学生充分感知母爱的伟大，我就为学生仔细挑选了多篇歌颂母爱的文章，有胡适的《我的母亲》、泰戈尔的《七色花》等等,一个个鲜活的事例，无不展现出母亲善良慈祥的性格，学生对母亲的感谢和思念油然而生，这很好地实现了教学的目的；
总之，阅读教学是小学语文教学工作中非常重要的一部分，学生的阅读能力提高了，不仅能够加强他们的情感体验，而且有利于学生积累丰富的语文知识，形成良好的语感，为其以后的学习奠定基础。
参考文献
[1]杨毅 《如何培养小学生阅读自觉》.学术期刊，2015年7期。
[2]孟非 《小学群文阅读的初步认识》.学术期刊，2015年25期。
论文作者:张咏梅
论文发表刊物:《中小学教育》2018年第335期
论文发表时间:2018/10/12
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