摘 要：网络时代发展下学生的学习需求逐渐发生了一定的变化，受传统教学方式的影响，学生的英语成绩和语言的实际应用能力难以实现有效的提升。在教学过程中，朗读作为教学方式的一种，有助于学生英语的口语训练，强化学生的口语表达能力。在网络环境的影响下，通过对英语教学中所采取的朗读教学方式展开深入的研究，通过有效的训练方式提升学生的朗读能力，从而为学生英语交际能力的培养奠定基础。
关键词：网路环境 高中英语 朗读技巧 训练模式
受应试教育和传统教学形式的影响，在英语教学中，教师把切实提高英语成绩当成课堂教学的主要目标，在教学中所采取的朗读训练形式仍然以强化学生词汇掌握为目标，最终造成素质教育下的综合型学生培养目标难以实现，学生英语表达与语言交际等能力的培养较为落后。因此，借助网络环境，通过有效教学方法的实施，采用科学的朗读训练模式，促进学生英语语言运用能力的提升。
一、英语朗读训练的现状分析
1.材料单一。学生在日常学习活动中，朗读训练教学所使用的材料仍旧是以教材与教辅为主，课堂中的练习内容以应试题目为辅。在训练中所使用的朗读材料过于单一，没有多样化的教学内容，大同小异的教学引导难以激发学生的学习兴趣，对学生朗读能力的提升没有实际帮助，最终无法实现学生语言应用能力提升的目标。
2.训练方法简单。教师在英语教学中受传统教学形式的影响，在学生朗读活动中所使用的训练方法十分简单，通过材料的听力训练，或是教师自身朗诵之后学生跟读，在整体的朗读训练过程中，学生自始至终处于被动的训练状态，知识的接受没有主动性，缺少主动思考的空间与动力。
3.语言知识输入不够。学生在朗读训练活动中，部分学生会出现思维与教师的状态脱离。产生该情况的原因如下：第一，学生没有充分掌握语言的基础知识，最终产生了一定的影响；第二，由于单词的发音问题，学生在听力中对单词的辨别能力较弱；第三，对语调的认知欠缺，对语句和文章的情感把握不到位，造成在朗读中的感情出现偏差。
4.未充分利用现代教学手段。现阶段在英语教学中所使用的方法以传统教学理念为主，教师教学与学生学习结合。虽然多媒体教学形式在实际教学活动中的应用较多，但是方法较为单一，难以激发学生的学习兴趣，效果不尽如人意。
二、网络环境下英语朗读训练模式的应用
1.进入情境。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在网络环境教学影响下，朗读训练首先可以引导学生在问题的回答过程中对之前所学内容起到一定的复习作用。对内容进行朗读，在此过程中，应该注意文章的语音语调、词汇的连读、情感的停顿等方面，并确保学生能够保持对学习方向的明确。之后为学生提供更多的自我表达机会，通过举例子，朗读更多的文章内容，通过课堂气氛的活跃，以此实现对以往教学内容的复习与巩固，从而能够更好地引导学生进入朗读训练的学习情境。
2.自主探索。根据教学要求向学生提出问题，根据问题在朗读中寻找答案。同时通过多媒体视频向学生播放相关教学信息，学生在视频播放完毕之后进行小组讨论，之后各小组代表通过利用模块平台形式对讨论的结果进行阐述。教师要尽快对学生的朗读过程以及问题答案的结论进行评价，并对代表性的答案进行分析。在该过程朗读训练教学中，通过视频的播放能够向学生提供更加直观的信息内容，能够激发学生的学习兴趣，促进学生学习积极性的提升。小组训练形式在朗读中有助于学生明确彼此之间的优缺点，对学生综合能力的提升具有较强的促进作用，将提高学生讨论的积极性。通过朗读训练形式与网络教学的结合构建综合型教学形式及模块平台，为学生提供更多的学习方式。教师在网络平台中对学生的表现随时给予评价，将充分发挥网络模块的平台优势。
3.协作学习。之后向学生安排明确的朗读任务，并再次播放视频。各小组成员合作完成，每个学生都有相对应的学习任务，再由小组的学生代表进行汇总，之后以小组为整体在网络模块平台将结果公布，在此过程中教师应该尽量对学生的答案进行评价。之后由学生进行公平参与，对所有朗读内容进行评价。在该环节中，学生通过不同阶段的朗读训练完成作业任务，不同的学生所接触的学习内容各不相同，学生能够得到更多的学习信息，促进全面发展。
4.朗读强化。教师在对学生的朗读内容进行评价之后，可以将自己的朗读内容上传至模块平台，供学生自行学习。同时学生可以根据自己实际的朗读情况采取针对性训练，如果对文章整体十分熟练，可以对文章进行直接朗读，将录音上传至模块平台，供教师评价与其他学生进行参考；或者对视频进行多次观看，之后跟读训练。通过模块平台与朗读训练的结合，学生能够对自己的实际学习水平进行检测，同时通过学习情况的自我认知不断练习，促进语言的更好运用。
学习英语的最终目的是帮助学生能够更好地使用语言技能，学生在英语的学习中不仅是以成绩为目的，更是为了实现对语言的更好掌握与应用。通过朗读训练的教学形式，通过信息技术的结合，能够更好地为学生营造良好的学习氛围，构建全方位的学习体验，更好地掌握语言及其应用。
参考文献
[1]陈丽丽 英语有效朗读教学的三个着力点[J].小学教学参考，2018，（03），80。
[2]朱明艳 网络环境下的高中英语模仿朗读训练模式探究[J].教育信息技术，2015，（06），58-61。
论文作者:徐美华
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年6月总第303期
论文发表时间:2019/5/27
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