摘要：学生的学习离不开兴趣，学习英语更需要培养兴趣。如何激发学生的学习兴趣？这是我们作为教师都在研究的热门话题。我认为，趣味教学的核心问题是：创造和谐的师生关系，轻松、愉快的学习环境，采用灵活多变的教学方法等激发学生的兴趣，引导学生主动参与课堂，才能提高教学的效率。以下是本人就此问题浅谈一些心得体会。
关 键 词：初中英语 课堂 趣味 教学
一、创建和谐、融洽的师生关系是趣味教学的基石在 上 到 七 年 级 英 语 （ 上 ） Unit 9 My favorite subject isscience.时，在某课堂中，有一个学生只一会就看他的故事书。发现这种情况时我心里特不是滋味，很想即刻狠狠训斥该生，可突然想到本单元的教学主要内容是谈论自己最喜欢的科目，我即问该生,“Hello,××× ！May I ask you a question?”该生 即时 回应,“ Yes, Mrs. Tan.” 我 继 续 问 ， “ What's your favorite subject?English or story?” 他 答 ：“Of course, story is my favorite subject,but I also like English.” 我 对 此 评 价 是 ：“Excellent, but I hopeEnglish can also be your favorite subject from now on. Do you agreewith me?”此时该生意识到了自己违反课堂纪律的行为，所以他的回应是：“Yes, I do. Thank you, Mrs. Tan.”此后，该生都积极参与英语课堂的各种学习活动，英语科成绩也得到稳步提高。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表——教师和学生如何调节好关系，对完成教学目的至关重要。青少年的心理特点告诉我们，这个年龄段的学生“亲师性”较强。如果对某个老师有好感，他们便对这位老师的课感兴趣并格外重视， 因而成效显著。反之，如果不喜欢某一位老师，他们就厌学这 位老师上的课,因而教学只能事倍功半。
创建和谐、融洽的师生关系需要教师深入了解学生的兴趣，爱好，等情绪的变化，同时给学生留下心理调节的空间，提供有效地帮助。让我们在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们亲密朋友。当然，这并非等同于他们的缺点听之任之。只要采用恰当的批评方式，既可以达到批评的目的，又保护他们的自尊心。让他们真正觉得到教师的批评是诚挚的爱，是由衷的爱护和帮助。从而才能铸就和谐师生关系、筑起坚实的趣味教学基石。
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二、创造一个轻松愉快的学习环境是趣味教学的润滑剂七年级英语（下）Unit 4 Don't eat in class.单元的话题是谈论校规、家规，这本身是严肃而又呆板的话题。在Section A的教学中，在A班，我直接教重点单词，重点句型，布置学生背诵重点句型。然后选班里成绩较好的学生用英语说一说我 校的一些校规，结果有的 只说出一g两 个单词，有的一个 也说不出。而在B班，我利用多媒体展示图片，引导学生学习重点词 汇和重点句型。然后请班里成绩中等的一个学生说我校的一些校规，结果他一口气说出了三条而且说得很流利。赢得全班同学的热烈掌声。
我接着引导其余学生：anything else? 这时大家争抢起手补充说校规，我顺势来个接龙比赛表达。就几分钟的功夫学生就轻松地掌握了常用校规的英语表达。
传统的教学模式和方法使得学生始终处于消极、被动的接收知识的地位，没有什么轻松、愉快而言，更无从谈起兴趣。即使爱学习的学生，也只好把自己当作知识的记忆器。但对多数学生而言，由于无兴趣而逐渐放弃英语，从而导致教学 的“两极分化”。而轻松的课堂教学环境激发学生的学习兴趣。为此教师务必为学生创造轻松、愉快的课堂学习环境。首先，教师要以满腔的热情投入课堂教学。其次，创设贴近学生生活实 际的教学情 景。再次，课堂教学手段要丰富多彩，灵活多变。最后，教师业务能力需不断提高，语言要地道、流利等。
三、创设切合实际的教学情景是趣味教学的灵魂在七年 级（下）Unit6 I'm watching TV Section A（1a-1c）的教学中，本单元的教学是“现在进行时态”，该知识的理论教学比较抽象。因此，课前我准备一些表示“动作正在进行”的简笔画。进入课堂时，直接请每个小组的代表到讲台任意抽一张简笔画，然后要求其照着简笔画做动作。我即时提问该学生“Excuseme,What are you doing?” 做动 作的学 生回答 ：I'm watch TV./ I'mplay the computer games…等。虽然语法有误，但较顺利地进入本单元的导学阶段。
要实现以上的教学效果，教师必须在课前根据教学内容以及学生的实际做充分的准备，包括整合教材内容，创设学生乐于参与的教学活动或情景，使呆板枯燥内容生活化。从而活跃气氛，激发学生的兴趣。因为语言总是和情景融为一体，创设有情景的语言，学生才积极参与、学得才有趣。此外，教师应把滔滔不绝的讲变为由学生来解释，把大量的灌输变为学生积极参与课堂教学活动，以达到培养学生在学中用，用中学的语言实践能力。同时要注意在实践中满足不同层次学生的“成功欲”。这样，每个学生都可品尝成功的喜悦和成就感。从而情趣大振，热情倍增。
总之，切合实际的教学设计才能勾勒出趣味教学的灵魂四、灵活多样的教学方法是趣味教学保障为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，教师必须认真钻研教材，根据教学不同的内容，设计不同的教学方法，采取灵活多变的教学手段。这样方可保证学生学有所获；学而不厌。
如：在 教26个字母时，在A班，直接教读教写共五节课，在B班我把每个字母制成卡片，让学生做字母排队游戏，教唱字母歌， 只用3节课。 一周后，我布置学生做字 母排列习题（共5小题），做得全对A班有25人，B班有46人（各班均52人）。相同的内容，采用不同的做法，得出不同的效果。前者索然无味，收获甚微；后者其乐轻松便捷，收效明显。还是老话说得在理：教学有法，教无定法。
五、开展课外英语教学活动是课堂趣味教学的有益的补充英语教学本应重点放在课内，但只靠每周五节英语课是不够的。所以，我们倡议开展课外教学活动。这种活动是课内教学的有益补充，而不是放任自流的娱乐。教师可以根据不同层次的班级、不同爱好的学生，进行适当地组织。比如，开展英语演讲比赛，单词默写比赛等。既可以丰富学生课外生活，又能巩固课内知识，营造良好的英语学习氛围，巩固学生学习英语的兴趣，使课内外有机结合，相得益彰。
总之，趣味教学已成为新课标的一个基本要求，是提高教学质量的一个重要途径，也是现代课堂教学改革的一个大趋势。
论文作者:刘丽
论文发表刊物:《新疆教育》2013年第7期供稿
论文发表时间:2014-4-8
标签：学生论文; 趣味论文; 教师论文; 课堂论文; 英语论文; 兴趣论文; 校规论文; 《新疆教育》2013年第7期供稿论文;