中图分类号：G626.5文献标识码：A文章编号：ISSN1672-6715 （2019）11-069-01
数学是一门实用性较强的学科，要让学生们学好数学，就要使他们在课堂上保持高昂的情绪，激发他们想要学习的冲动，如果只是单纯的向学生灌输枯燥乏味的理论知识技巧，那么数学学习只能沦为缺乏情感的脑力劳动，时间一长就会感到疲倦。如果能将鲜活的生活实例引进我们本来枯燥的数学课堂，营造一种轻松愉快的情景，注重数学知识与现实生活的联系，使学生意识到数学并不是枯燥无味的，数学就将变得多姿多彩。
一、教学语言生活化
数学教学也就是数学语言的教学，在课堂教学师生互动中，主要是通过语言交流，同一堂课，教师的语言素质直接影响着学生对数学知识的接受程度，因此，在数学课程教学中，必须讲求高超的语言艺术，将抽象画的数学让学生形象、直观地接受理解，教师数学语言生活化是引导学生理解数学、学习数学的重要手段，教师应结合学生的认知特点、兴趣、爱好、心理特征等，在不影响知识科学性的前提下，对数学语言进行加工，使其通俗易懂，富有情趣。教师要想和学生较好地融合，必须深入到学生的生活中去，看学生爱看的，玩学生爱玩的，这样才能有学生的生活经验和感受，才能真正地融入学生中去。例如在数学应用题时，发现题目中的人名不是小明，就是小红和小军，多少年不变的老面孔，将题目中的名字改成了学生愿意接受的卡通形象，从原来的喜羊羊、灰太狼到时流行的熊大、熊二、光头强、这此形象小学生乐于接受，课堂气氛相当活跃，效果甚佳。例如在教学分数比较大小时，创设故事情景，唐僧师徒四人去西天取经，一天，天气特别炎热，师徒四人口渴难忍，唐僧让八戒去找西瓜解渴，不一会，八戒把一个西瓜抱来了，孙悟空说：“把西瓜平均分成四份”八戒听了不高兴了，叫喊到“西瓜是我抱来的，最低也给我五分之一，或得六分之一吧，”悟空乐了，赶紧切了五分给了八戒一份。八戒吃完了拍着肚皮说：“我真傻，为什么比先前分的还少呢？”通过这样一个情景创设，不仅丰富了学生的文化生活，还增加了学生学习的乐趣这样素材贴近学生数学的现实生活，学习材料来自师生熟知，激发学生学习热情。
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二、注重情景的创设，在生活实际中学习数学
心理学研究表明：当学习的内容与儿童的生活经验越接近时，学生自觉接受知识的程度也就越高。在课堂教学中，教师应从学生熟悉的生活情景和感情兴趣的事情出发设计数学活动，使学生身临其境，激发学生去发现，探索和应用，学生们就会发现原来熟视无睹的食物竟包含着这么丰富的数学知识。教师应力求捕捉“生活现象”采撷生活数学实例，为课堂教学服务。所以在平时的教学中，尽量选择学生熟悉的喜闻乐见的生活实例作为学习研究的材料。寻找生活化的素材主要考虑：选择学生亲身经历、感兴趣的材料，同时能激起学生的探索欲望。兴趣是学生最好的老师，选择学生感兴趣的生活材料能有效地激起学生学习的积极性。学生亲身经历的材料能有效的调动学生动手、动口、动脑，能吸引学生积极主动、愉悦的投入到学习中去。使学生感到学习数学是生活所必须，是他们内心需要，产生“我要学”的强烈求知欲。例如，教学乘法计算时，上课时，老师问：“你们喜欢吃哪家的早饭？吃什么？”上数学课，讨论早饭的问题，学生兴趣很高，纷纷发言，有的说：“我喜欢吃李家的麻酱烧饼。”老师出示调查数据：“昨天早上，他家卖了54个，4元一个，你能算出他家收入多少钱吗？”学生不但列出算式，计算出得数，还给大家讲出他是怎样算的。就这样，学生在说笑、讨论、争论、商量中，学会了乘法计算。
三、运用数学知识 ，分析现实问题
数学来源与生活，数学学习的最根本的目的最终要用与生活，而不是总结方法，掌握测略、提高解题技能，取得优异的考试成绩。在数学知识的学习中，我们要有意识地把书本知识和现实生活联系起来，体验数学学习与实际生活的联系，有选择性地让学生进行数学实践活动，学生只有回到现实生活中去运用数学，才能真正展示其数学水平，体现数学的价值，让学生感到数学就在我们的身边，品尝到用所学知识解释生活现象，解决实际问题的乐趣，体验到数学知识有用、实用、好用，真正体会到数学的内在价值。例如学习了打折的知识后，搜集商店优惠措施，比较几折与满多少元送多少元的差别，巩固了圆的知识问一问学生，车轮为什么是圆的，水井盖为什么是圆的，管道为什么是圆的，学习三角是稳定性，想想为什么篮球支架、自行车支架、建设大楼部分支架、日常生活中衣架平面结构都是三角型，这样更好的应用数学解决生活问题。
总之，数学来源于生活，服务于生活，我们要在数学教学过程中，积极创造条件，充分挖掘生活中的数学，为学生创设生动有趣的生活情景来帮助学生学习，鼓励学生善于发现生活中的数学问题，并学会运用所学的数学知识解决实际问题，将数学学习与生活实际紧密结合，提高学生学习数学的兴趣，让学生在熟悉的感兴趣的生活情景中发现问题，探索问题，培养数学能力，并锻炼学生用数学眼光看待生活，使学生做到在生活中学习数学，在数学中感受生活。
论文作者:王海涛
论文发表刊物:《基础教育课程》2019年11月21期
论文发表时间:2019/11/21
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